作業(yè)批改要求、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)則-wenkub
2023-05-03 04:47:09 本頁面
【正文】 地批改，如學(xué)生互批、多次加分、家校聯(lián)批等，以激勵(lì)學(xué)生的作業(yè)熱情，并使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)?！ ?。而回批作業(yè)就能很好地解決這個(gè)問題。有時(shí)教師還要進(jìn)行二次批改。所謂巡改作業(yè)，就是指教師在布置完作業(yè)后，走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，手執(zhí)紅筆，邊巡視學(xué)生邊批改作業(yè)?！ ∪?、批改要及時(shí) 教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)中信息反饋越是及時(shí)恰當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。 一、批改要蘊(yùn)含感情 作業(yè)是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，教師在批改作業(yè)時(shí)切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，使他們心里反感，甚至打消做作業(yè)的積極性。教師如能認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，精批細(xì)改，在作業(yè)本上寫上一兩句或表揚(yáng)或鼓勵(lì)的話，相信學(xué)生做作業(yè)的效果會(huì)更好。作業(yè)訓(xùn)練尤其如此。這樣做可以隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而且節(jié)省了教師批改作業(yè)、學(xué)生訂正作業(yè)的時(shí)間，提高了效率?！ ∫话闱闆r下，老師先布置作業(yè)，然后學(xué)生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)，最后做錯(cuò)的學(xué)生訂正作業(yè)了事?！ ”热纾形焕蠋熢谂膶W(xué)生作文后，要求學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語進(jìn)行回批。平常學(xué)生做作業(yè)和老師批改作業(yè)是分開的，其實(shí)這是不合理的?！ ∥濉⑴囊蛉硕悺 ∨淖鳂I(yè)時(shí)要針對(duì)不同學(xué)生，采取不同的方法，不要墨守成規(guī)。為了激勵(lì)這些學(xué)生，教師就可以打破常規(guī)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)則的養(yǎng)成既需指導(dǎo)，也需訓(xùn)練。二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)自我調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。老師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生充分提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。常常聽到學(xué)生考完試后這樣說，“唉，很多題我都會(huì)做的，由于粗心大意就做錯(cuò)了！”其實(shí)粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生自我安慰的一個(gè)借口，成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的煙幕彈，它嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。 三、專心聽講。只有學(xué)會(huì)了傾聽的人，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，萎靡不振，不能經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)干擾，身邊稍有動(dòng)靜便思想分散。上課時(shí)都能積極思考，能夠主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求： 本冊(cè)教材的內(nèi)容有：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題、多邊形面積的計(jì)算和簡(jiǎn)易方程。 會(huì)用分步列式或列綜合式解答整數(shù)、小數(shù)的三步計(jì)算一般應(yīng)用題。各單元的目的要求： 第一單元：小
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