高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)氧化還原反應(yīng)1-wenkub
2023-05-02 13:04:03 本頁面
【正文】 復(fù)分解反應(yīng)CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2↑＋H2OAB+CD====AD+CB［討論］以上反應(yīng)類型的分類依據(jù)是什么?［小結(jié)］依據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別及種類來區(qū)分。本節(jié)最后介紹了氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中的重要應(yīng)用，也辯證地介紹了氧化還原反應(yīng)會人類帶來的危害，并指出這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但人類只有掌握化學(xué)變化的規(guī)律，才能更好地利用化學(xué)變化為人類造福。教材分析：本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括兩部分，即一是氧化還原反應(yīng)，二是氧化劑和還原劑。在第一部分內(nèi)容中，教材首先以“思考與交流”的方式，讓學(xué)生通過列舉幾個氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實(shí)例，從得氧失氧的角度對這些反應(yīng)進(jìn)行分類，最后得出氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是同時發(fā)生的結(jié)論，從而從得氧、失氧的角度得出氧化還原反應(yīng)的概念。教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）在復(fù)習(xí)四種基本反應(yīng)類型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類方法；通過氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，增強(qiáng)社會責(zé)任感；通過氧化還原反應(yīng)概念建立過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；掌握氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，認(rèn)識氧化劑與還原劑；學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)中的概念，通過對立統(tǒng)一關(guān)系進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生歸類概括、能力；學(xué)習(xí)用雙線橋法分析氧化還原反應(yīng)。［思考］Fe2O3＋3CO 2Fe＋3COCH4＋2O2CO2＋2H2O兩反應(yīng)屬何種基本反應(yīng)類型?［小結(jié)］不屬于基本反應(yīng)類型中的任何一種，說明此種分類方法不能囊括所有化學(xué)反應(yīng)，不能反應(yīng)所有化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。[練習(xí)]用化合價(jià)升降的觀點(diǎn)，分析下列反應(yīng)中各元素的化合價(jià)在反應(yīng)前后的變化，并用雙線橋表示化合價(jià)變化過程，以及所發(fā)生的反應(yīng)。教學(xué)鞏固[小結(jié)]⑴用A、B、C、D符號表示四種化學(xué)反應(yīng)基本類型；⑵用得氧失氧的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng)；⑶用化合價(jià)升降的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng)。新課進(jìn)行[討論]⑴元素的化合價(jià)為什么會發(fā)生變化呢？⑵氧化還原反應(yīng)與四大反應(yīng)類型有何關(guān)系呢？[展示]常見元素結(jié)構(gòu)示意圖。⑴MnO2+4HCl(濃)MnCl2+Cl2↑+2H2O⑵H2＋
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