【正文】 自主探究”讓學(xué)生擺脫了“被動(dòng)接受”的局面，教師在課堂上扮演“導(dǎo)演”的角色。把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同類型的積木進(jìn)行分類存放。(5)程序指令區(qū)：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木堆疊起來(lái)，輕輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來(lái)。(1)舞臺(tái)：角色演出的地方，隨機(jī)介紹1.學(xué)生自由操作10分鐘時(shí)間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。BreakDance教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)Scratch軟件操作界面，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。；本課作為scratch的第一課，主要介紹scratch的界面和功能的介紹讓學(xué)生初步了解scratch軟件，并且用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解scratch界面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析學(xué)生在以往的課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，而且對(duì)程序設(shè)計(jì)中的順序結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定的了解，但是對(duì)于scratch還是頭一回接觸。、舞臺(tái)的選擇；教學(xué)難點(diǎn)掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗(yàn)創(chuàng)作Scratch作品。例子1：Music例子2：Games——》3打開(kāi)軟件(2)角色列表區(qū)：所有演員都會(huì)在這個(gè)地方休息“腳本”就是“搭積木”的過(guò)程。學(xué)生操作。四、添加舞臺(tái)背景及更多的角色五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一個(gè)事物感興趣的時(shí)候就認(rèn)知得快，剛上課時(shí)讓學(xué)生觀看了Scratch制作的動(dòng)畫(huà)，從而激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生順利地掌握Scratch的知識(shí)。但背景和角色之間也有著密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個(gè)特殊的角色。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)不同的要求為舞臺(tái)選擇適合的背景和角色。生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎?生匯報(bào)討論結(jié)果。師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個(gè)新的角色加入到舞臺(tái)中了。師點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐園：（1）繪制一個(gè)新“角色”，并把繪制好的新“角色”導(dǎo)入到舞臺(tái)中。 “繪圖編輯器”中進(jìn)行修改。四、設(shè)置背景師：舞臺(tái)是角色活動(dòng)的場(chǎng)景，舞臺(tái)的別凈作為角色的活動(dòng)提供適合的環(huán)境，舞臺(tái)的背景也是一種特殊的角色，可以通過(guò)一下幾個(gè)步驟來(lái)設(shè)置背景。④在打開(kāi)的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。知識(shí)屋： ，它在相應(yīng)的控件區(qū)和腳本區(qū)的結(jié)構(gòu)都和普通角色有所不同。請(qǐng)生匯報(bào)討論結(jié)果。 生操作，師指導(dǎo)。建議在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的小故事，例如角色是話劇小演員，而舞臺(tái)是提供演員表演的場(chǎng)景。《移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)》教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)區(qū)本教材第三課移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，前兩節(jié)課知識(shí)點(diǎn)包括認(rèn)識(shí) Scratch 界面，在軟件添加、刪除角色，切換角色造型等內(nèi)容，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要是移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)，移動(dòng)的步數(shù)數(shù)值關(guān)系，在循環(huán)中步數(shù)的變化與角色移動(dòng)的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)旋轉(zhuǎn)角度的理解。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、興趣導(dǎo)入演員們都準(zhǔn)備好了，馬戲團(tuán)要上演精彩的節(jié)目了。②將“角色2”重命名為：小鳥(niǎo)，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中合適的位置。⑥選擇模塊，將控件拖動(dòng)到腳本區(qū)的控件中。知識(shí)屋： 文件夾導(dǎo)入一個(gè)隨機(jī)的角色。 生討論探究屋：嘗試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式，探索角色前面的藍(lán)色線有什么作用？交流反饋。師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。④繼續(xù)選擇模塊，選擇控件，并選擇為，然后拖動(dòng)到腳本區(qū)的控件下面。知識(shí)屋：別忘了把小鳥(niǎo)的旋轉(zhuǎn)方式由 這種選為只允許左右翻轉(zhuǎn)。生交流、操作，師巡視指導(dǎo)。師點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在成果欄中。問(wèn)題一：角色使用了“碰到邊緣就反彈”，結(jié)果倒過(guò)來(lái)了。問(wèn)題三：如何在Scratch中播放音視頻。問(wèn)題四：導(dǎo)入角色造型最快的方法：來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界的圖片和他人創(chuàng)作的角色，是制作Scratch角色的首選素材。之后通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的小程序——小貓繞場(chǎng)跑步、跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)，讓學(xué)生具體感知?jiǎng)幼髅畹氖褂梅椒?，了解通過(guò)移動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令對(duì)演員進(jìn)行定位移動(dòng)。對(duì)于舞臺(tái)屬性，你有什么想說(shuō)？生提問(wèn)，師作答。單擊模塊，將拖動(dòng)到腳本區(qū)中。⑤單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫(huà)效果。反饋交流，師小結(jié)。③單擊模塊，拖動(dòng)和到腳本區(qū)，將方向設(shè)為“（—90）左”，將X坐標(biāo)增加“10”。⑤單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫(huà)效果。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本去，單擊，選擇。生嘗試操作。討論坊：議一議： 有什么作用？生討論，反饋。教后反思：本課是學(xué)生在掌握了動(dòng)作控件中“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，提倡小組合作學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了小貓的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于新的知識(shí)有著很強(qiáng)的接受能力。教學(xué)難點(diǎn)繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。師：由此說(shuō)明，它們是不一樣的，scratch中的“畫(huà)筆”包含這許多用于對(duì)角色的指令呢！讓我們來(lái)具體探索一下scratch“畫(huà)筆”中的秘密吧！二、初識(shí)“畫(huà)筆”師：“畫(huà)筆”是控件區(qū)的一組模塊，分為落筆、畫(huà)筆顏色、大小、色調(diào)、圖章、清楚畫(huà)筆等指令，用于顯示或隱藏角色運(yùn)行的足跡。③單擊模塊，添加及，將畫(huà)筆的大小設(shè)定為3。⑦單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫(huà)效果。②將小貓定位在（240，280），等待1秒。⑥單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫(huà)效果。輸入下列程序代碼，觀察運(yùn)行結(jié)果。生討論，反饋。教材先安排認(rèn)識(shí)“畫(huà)筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)筆指令的設(shè)置，重點(diǎn)圍繞“提筆”“落筆”“將畫(huà)筆大小設(shè)定為”“將畫(huà)筆顏色設(shè)定為”等命令展開(kāi)介紹，其他命令不用過(guò)多講解。學(xué)情分析通過(guò)前面五節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Scratch已經(jīng)有了一些基本的了解。教學(xué)重點(diǎn)理解按鍵與控制的含義.教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。③導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置合適的大小和位置。，必須要在“造型”中導(dǎo)入其他幾個(gè)造型。①選擇小丑角色，單擊“腳本”。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer1”。知識(shí)屋：不但可以選擇4個(gè)方向鍵，還可以選擇26個(gè)字母鍵、“0——9”10個(gè)數(shù)字鍵和空格鍵。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer1”。（4）設(shè)置“空翻”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“右移鍵”。⑤單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)插入，分別設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。（5）設(shè)置“消失”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。三、知識(shí)升華師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵”實(shí)現(xiàn)“單手倒立”表演？生討論，實(shí)踐 反饋。師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型“breakdancer1”會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？生討論，實(shí)踐、反饋。③單擊小丑，表演消失。知識(shí)屋：腳本區(qū)的控件較多時(shí)，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進(jìn)行整理。教后反思：本課雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但實(shí)際新授的知識(shí)點(diǎn)并不多，更多的是對(duì)前面的命令的應(yīng)用。這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無(wú)序的多運(yùn)行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒(méi)有先后順序。要引導(dǎo)學(xué)生討論“旋轉(zhuǎn)15度”控件的度數(shù)和“重復(fù)執(zhí)行10次”控件的次數(shù)有什么關(guān)系，最終讓學(xué)生明白兩者的乘積必須是360。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于程序的流程并不是很了解，所以在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把程序分成幾個(gè)小的部分，各部分逐一突破，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)比較輕松愉快。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用偵測(cè)與判斷創(chuàng)作故事或游戲。③導(dǎo)入老鼠角色，設(shè)置好小貓和老鼠的大小以及位置。三、迷宮抓老鼠師：剛才老師看到同學(xué)們都已經(jīng)把你們的迷宮陣給布置好了呢。③單擊模塊，拖動(dòng) 到腳本區(qū)，并設(shè)置數(shù)值。生反饋。障礙判斷師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。成功穿越①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。限制時(shí)間①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。⑤單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。生討論，實(shí)踐，反饋。（3）如果讓腳本停止執(zhí)行，在該腳本內(nèi)要有可以停止腳本的控件，并在一定條件下被執(zhí)行。師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下：控件起什么作用？如果去掉它行不行？生討論，反饋。生操作。教后反思：第一、所有課的設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，課堂中所有的設(shè)計(jì)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景。第二、要充分認(rèn)識(shí)到教給學(xué)生知識(shí)是要讓學(xué)生感受到，這些知識(shí)在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系。 第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染