【正文】 自主探究”讓學生擺脫了“被動接受”的局面，教師在課堂上扮演“導演”的角色。把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同類型的積木進行分類存放。(5)程序指令區(qū)：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木堆疊起來，輕輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來。(1)舞臺：角色演出的地方，隨機介紹1.學生自由操作10分鐘時間，根據(jù)興趣導入作品，欣賞作品。BreakDance教學重點認識Scratch軟件操作界面，體驗創(chuàng)作樂趣。；本課作為scratch的第一課，主要介紹scratch的界面和功能的介紹讓學生初步了解scratch軟件，并且用生動有趣的動畫實例，讓學生在實踐中了解scratch界面，提高學生的學習興趣。學情分析學生在以往的課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，而且對程序設計中的順序結構，分支結構和循環(huán)結構有一定的了解，但是對于scratch還是頭一回接觸。、舞臺的選擇；教學難點掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗創(chuàng)作Scratch作品。例子1：Music例子2：Games——》3打開軟件(2)角色列表區(qū)：所有演員都會在這個地方休息“腳本”就是“搭積木”的過程。學生操作。四、添加舞臺背景及更多的角色五、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？心理學研究表明，當人對某一個事物感興趣的時候就認知得快，剛上課時讓學生觀看了Scratch制作的動畫，從而激發(fā)起了學生學習的興趣，為任務打下了良好的基礎，讓學生順利地掌握Scratch的知識。但背景和角色之間也有著密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個特殊的角色。教學難點根據(jù)不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角色。生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎?生匯報討論結果。師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個新的角色加入到舞臺中了。師點評。實踐園：（1）繪制一個新“角色”，并把繪制好的新“角色”導入到舞臺中。 “繪圖編輯器”中進行修改。四、設置背景師：舞臺是角色活動的場景，舞臺的別凈作為角色的活動提供適合的環(huán)境，舞臺的背景也是一種特殊的角色，可以通過一下幾個步驟來設置背景。④在打開的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。知識屋： ，它在相應的控件區(qū)和腳本區(qū)的結構都和普通角色有所不同。請生匯報討論結果。 生操作，師指導。建議在教學過程中，結合實際的小故事，例如角色是話劇小演員，而舞臺是提供演員表演的場景?！兑苿雍托D》教材分析本課是小學信息技術區(qū)本教材第三課移動和旋轉，前兩節(jié)課知識點包括認識 Scratch 界面，在軟件添加、刪除角色，切換角色造型等內(nèi)容，本節(jié)課的知識點主要是移動與旋轉，移動的步數(shù)數(shù)值關系，在循環(huán)中步數(shù)的變化與角色移動的關系，難點是對旋轉角度的理解。預設教學目標1. 學習Scratch中角色的移動和旋轉。課時安排：1課時預設教學過程：一、興趣導入演員們都準備好了，馬戲團要上演精彩的節(jié)目了。②將“角色2”重命名為：小鳥，并拖動到舞臺中合適的位置。⑥選擇模塊，將控件拖動到腳本區(qū)的控件中。知識屋： 文件夾導入一個隨機的角色。 生討論探究屋：嘗試其他幾種旋轉方式，探索角色前面的藍色線有什么作用？交流反饋。師點評、小結。④繼續(xù)選擇模塊，選擇控件，并選擇為，然后拖動到腳本區(qū)的控件下面。知識屋：別忘了把小鳥的旋轉方式由 這種選為只允許左右翻轉。生交流、操作，師巡視指導。師點評。四、總結今天，我們學習了什么？你有什么收獲嗎？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小栴}一：角色使用了“碰到邊緣就反彈”，結果倒過來了。問題三：如何在Scratch中播放音視頻。問題四：導入角色造型最快的方法：來自現(xiàn)實世界的圖片和他人創(chuàng)作的角色，是制作Scratch角色的首選素材。之后通過幾個簡單的小程序——小貓繞場跑步、跳舞及跟隨鼠標移動，讓學生具體感知動作命令的使用方法，了解通過移動角色坐標完成角色重新定位。教學難點學習用“移動”“面向”“平滑移動”等動作命令對演員進行定位移動。對于舞臺屬性，你有什么想說？生提問，師作答。單擊模塊，將拖動到腳本區(qū)中。⑤單擊運行程序，預覽動畫效果。反饋交流，師小結。③單擊模塊，拖動和到腳本區(qū)，將方向設為“（—90）左”，將X坐標增加“10”。⑤單擊運行程序，預覽動畫效果。②單擊模塊，拖動到腳本去，單擊，選擇。生嘗試操作。討論坊：議一議： 有什么作用？生討論，反饋。教后反思：本課是學生在掌握了動作控件中“移動”“旋轉”后的繼續(xù)學習，對角色動作指令形成一個較為全面的認識，是后續(xù)章節(jié)學習的基礎。教學中，提倡小組合作學習，以團隊的形式進行討論學習。學情分析學生已經(jīng)掌握了小貓的運動，對于新的知識有著很強的接受能力。教學難點繪制運動軌跡。師：由此說明，它們是不一樣的，scratch中的“畫筆”包含這許多用于對角色的指令呢！讓我們來具體探索一下scratch“畫筆”中的秘密吧！二、初識“畫筆”師：“畫筆”是控件區(qū)的一組模塊，分為落筆、畫筆顏色、大小、色調(diào)、圖章、清楚畫筆等指令，用于顯示或隱藏角色運行的足跡。③單擊模塊，添加及，將畫筆的大小設定為3。⑦單擊運行程序，預覽動畫效果。②將小貓定位在（240，280），等待1秒。⑥單擊運行程序，預覽動畫效果。輸入下列程序代碼，觀察運行結果。生討論，反饋。教材先安排認識“畫筆”模塊，在此基礎上學習畫筆指令的設置，重點圍繞“提筆”“落筆”“將畫筆大小設定為”“將畫筆顏色設定為”等命令展開介紹，其他命令不用過多講解。學情分析通過前面五節(jié)課的學習，學生對Scratch已經(jīng)有了一些基本的了解。教學重點理解按鍵與控制的含義.教學難點運用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。③導入小丑角色，并設置合適的大小和位置。，必須要在“造型”中導入其他幾個造型。①選擇小丑角色，單擊“腳本”。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer1”。知識屋：不但可以選擇4個方向鍵，還可以選擇26個字母鍵、“0——9”10個數(shù)字鍵和空格鍵。②單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer1”。（4）設置“空翻”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“右移鍵”。⑤單擊模塊，拖動到腳本區(qū)插入，分別設置重復執(zhí)行次數(shù)和旋轉度數(shù)。（5）設置“消失”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。三、知識升華師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵”實現(xiàn)“單手倒立”表演？生討論，實踐 反饋。師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型“breakdancer1”會出現(xiàn)什么樣的情況？生討論，實踐、反饋。③單擊小丑，表演消失。知識屋：腳本區(qū)的控件較多時，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進行整理。教后反思：本課雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但實際新授的知識點并不多，更多的是對前面的命令的應用。這種情況下，要讓學生多反復無序的多運行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。要引導學生討論“旋轉15度”控件的度數(shù)和“重復執(zhí)行10次”控件的次數(shù)有什么關系，最終讓學生明白兩者的乘積必須是360。學情分析學生對于程序的流程并不是很了解，所以在課堂上教師要引導學生把程序分成幾個小的部分，各部分逐一突破，這樣學生的學習過程會比較輕松愉快。教學難點運用偵測與判斷創(chuàng)作故事或游戲。③導入老鼠角色，設置好小貓和老鼠的大小以及位置。三、迷宮抓老鼠師：剛才老師看到同學們都已經(jīng)把你們的迷宮陣給布置好了呢。③單擊模塊，拖動 到腳本區(qū)，并設置數(shù)值。生反饋。障礙判斷師示范操作：①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。成功穿越①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。限制時間①單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。⑤單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。生討論，實踐，反饋。（3）如果讓腳本停止執(zhí)行，在該腳本內(nèi)要有可以停止腳本的控件，并在一定條件下被執(zhí)行。師：請同學們討論一下：控件起什么作用？如果去掉它行不行？生討論，反饋。生操作。教后反思：第一、所有課的設計都要緊緊圍繞著教學目標來設計的，課堂中所有的設計都是為教學目標服務的，要緊緊圍繞教學目標來設計教學情景。第二、要充分認識到教給學生知識是要讓學生感受到，這些知識在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系。 第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染