多邊形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計-wenkub
2023-05-02 00:25:28 本頁面
【正文】 公式。因此，本節(jié)課具有承上啟下的作用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 從教材的編排上，本節(jié)課作為第六章的第一節(jié)。通過動手實踐、自主探索、合作交流的過程，達(dá)到知識的構(gòu)建，能力的培養(yǎng)和意識的創(chuàng)新及情感的陶冶。這也是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育從“文本教育”回歸到“人本教育”。從三角形的內(nèi)角和到四邊形的內(nèi)角和至多邊形的內(nèi)角和，環(huán)環(huán)相扣。再從本節(jié)的教學(xué)理念看，我欲從簡單的幾何圖形入手，蘊(yùn)含了把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題，化未知為已知的思想。2．能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究多邊形內(nèi)角和公式，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的方法與能力；讓學(xué)生嘗試從不同角度尋求探究問題的方法并能有效地解決問題，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生參與到探索多邊形的內(nèi)角和公式的過程； 探索多邊形內(nèi)角和時，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點，我采用啟發(fā)式、探索式教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活以及發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的美，達(dá)到激趣。）二、提出疑問 探究新知（（設(shè)計意圖：由已知的三角形和特殊的四邊形的內(nèi)角和自然過渡到探究任意四邊形的內(nèi)角和來創(chuàng)設(shè)問題情境，尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般探究問題的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)“量角器度量法” 、“紙片剪拼法”、“作輔助線分割法” 等等甚至更多的方法。這一環(huán)節(jié)要給予學(xué)生充分的探究時間，鼓勵學(xué)生積極參與，合作交流，用自己的語言表達(dá)解決問題的方式方法，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力與推理能力。將盡可能多的多邊形的分割方法展示在黑板上。利用三角形內(nèi)角和求得多邊形內(nèi)角和，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常用轉(zhuǎn)化的思想方法。(62) ?180186。）由于學(xué)生不熟悉完全歸納法，采取表格的形式使歸納更富條理性。（設(shè)計意圖：形成公式以及培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。(n2)。（設(shè)計意圖：為了使學(xué)生達(dá)到對知識的鞏固與應(yīng)用，我特地設(shè)計了一組涵蓋了三個公式的題型，通過這些題目學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練、獨立計算，
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