【正文】 義辨法。比如 “撕”和“廝”兩字。例如“折”，可采用記少不記多的方法，把語(yǔ)義范圍窄的記住?！炯记牲c(diǎn)撥】多音字記憶要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、語(yǔ)體色彩等記憶。按裝——安裝。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。）后恭D．巋（kuī）然 毗（p237。）犢情深C．筵（y225。u）獵 金榜題（t237。2．本卷共12小題，每小題3分，共36分。答卷時(shí)，考生務(wù)必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上的無(wú)效。 2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（天津卷）語(yǔ) 文本試卷分為第I卷（選擇題）和第II卷兩部分，共150分，考試用時(shí)150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）名B．折（zh233。n）席 偌（ru242。）鄰 裝幀（zhēn） 噤（j236。字形要結(jié)合詞義來(lái)識(shí)別。C項(xiàng)著陸zhu243。1．多音字有不同的含義，往往有著不同的讀音。漢字是音形義的結(jié)合體，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。②音辨法。即結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)字的意思辨析正誤。2．依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是何必執(zhí)意認(rèn)出每一個(gè)字？墨跡濃淡枯腴，運(yùn)筆 ，或者 如山，或者細(xì)若游絲，撫摸得到搏動(dòng)于撇捺點(diǎn)畫之間的內(nèi)心 ，跌宕錯(cuò)落，奔走踴躍，蓬勃之勢(shì)潮水般地 過(guò)紙面，就是懂得草書了。抑揚(yáng)頓挫：抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。凝重：動(dòng)詞，濃重、端莊；莊重。波動(dòng)：像波浪那樣起伏不定；不穩(wěn)定。第二空“ 如山”，可見(jiàn)是墨跡書寫給人的感覺(jué)，選“凝重”。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。要求聽準(zhǔn)、聽清楚、聽完整、抓要害。2．正確釋義法。3．望詞生義法。如果所給選項(xiàng)中，有的詞語(yǔ)很不容易區(qū)別，就可以把詞語(yǔ)中比較費(fèi)解的語(yǔ)素，通過(guò)聯(lián)想或想象的方式進(jìn)行組詞或造句。排除，即把最不可能的干擾選項(xiàng)排除掉，再把相似的兩項(xiàng)代入句子。C．這場(chǎng)專項(xiàng)整治行動(dòng)是為規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融在迅速發(fā)展過(guò)程中的各種亂象，經(jīng)過(guò)廣泛征集意見(jiàn)，醞釀一年之久，形成最終方案。比如表并列的詞或標(biāo)點(diǎn)，“是否”“能否”“好壞”等表兩面的詞，“是”“成為”“變成”等表判斷的詞。【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。比如D項(xiàng)，經(jīng)過(guò)壓縮即可發(fā)現(xiàn)，“它的審美情趣和藝術(shù)品位”“是”“奇葩”主賓搭配不當(dāng)。比如B項(xiàng)，就是將“圍繞……”和“以……為重點(diǎn)”兩句糅合到一句中。注意題干的要求，看究竟讓選擇的是有語(yǔ)病的一項(xiàng)還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。因此用“束發(fā)“指代成童的年齡，即15至20歲。④年近知命，位止方州：“知天命”是古人形容人到了五十歲的一種大雅的敘述方法。為政》“四十而不惑”。能力層級(jí)為識(shí)記A。如教材所選魯迅的若干篇小說(shuō)，要記住每篇出自何處，很難，但若記住除《祝?！烦鲎浴夺葆濉吠猓溆嗑鲎浴秴群啊?，便省時(shí)易記、事半功倍。如我國(guó)古代戲劇史有三個(gè)高峰，一是元雜劇四大家加上王實(shí)甫，二是湯顯祖的“臨川四夢(mèng)”，三是清代的“南洪北孔”。如詩(shī)歌的風(fēng)格流派，有“山水田園詩(shī)派”“邊塞詩(shī)派”“婉約派”“豪放派”等。二、（9分）閱讀下面的文字，完成5～7題。而文化活動(dòng)是泛指與文化有關(guān)的一切人類活動(dòng)，文化消費(fèi)屬于其中。消費(fèi)者作為某個(gè)特定群體的成員，會(huì)繼承和擁有這個(gè)群體的文化，即該群體一系列的態(tài)度、習(xí)俗、信念、價(jià)值觀、規(guī)范以及技能等。消費(fèi)者的文化資本或者文化存量，體現(xiàn)為兩部分：與文化產(chǎn)品有關(guān)的文化和文化消費(fèi)品位。就消費(fèi)者而言，由于文化消費(fèi)品位是在消費(fèi)過(guò)程中形成，那么文化消費(fèi)品位與文化是一脈相承的，消費(fèi)者的文化是文化消費(fèi)品位形成的基礎(chǔ)。 （選自資樹榮《消費(fèi)者的文化資本研究》，有刪改）5．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解，與原文不相符的一項(xiàng)是A．文化消費(fèi)是對(duì)文化的消化、繼承、積蓄、再造和創(chuàng)新的過(guò)程，是消費(fèi)者獲得精神享受的過(guò)程。6．下面對(duì)“文化消費(fèi)品位”的理解，與作者觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是A．消費(fèi)者樂(lè)于為文化產(chǎn)品消費(fèi)，經(jīng)過(guò)多次消費(fèi)形成的消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，就是該消費(fèi)者的文化消費(fèi)品位。7．下列推斷與原文觀點(diǎn)相符的一項(xiàng)是A．到書店購(gòu)買圖書閱讀屬于文化消費(fèi)，而到圖書館借閱則不屬于文化消費(fèi)?！敬鸢浮?．C6．B7．D【解析】5．試題分析：題干問(wèn)的是“下面對(duì)文章內(nèi)容的理解，與原文不相符的一項(xiàng)是”，這是考查考生篩選信息和概括信息的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。B項(xiàng)“消費(fèi)者具備一定文化水平，就會(huì)形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)文章第四段“但是消費(fèi)者有了某種文化并不一定會(huì)形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道理解概念含義的題目，題干一般是“下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍、強(qiáng)拉因果、曲解文意、偷換概念、無(wú)中生有等，此題主要從概念的內(nèi)涵方面考查。B項(xiàng)“在于商人不懂繪畫，沒(méi)有文化消費(fèi)品位”說(shuō)法欠妥。能力層級(jí)為分析綜合C。母展，妾也，生宗質(zhì)而罹靖康之亂，母子相失，宗質(zhì)以父蔭，既長(zhǎng)，仕所至必求母，不得，姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)曰：“吾求母，東南無(wú)之，必也蜀 ？”從之西，舟所經(jīng)過(guò)州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號(hào)呼，曰展婆，展婆。日旦夕號(hào)呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。媼勃然怒曰：“官人能與我?guī)族X，何遽問(wèn)我姓名？我非乞人也?！弊谫|(zhì)力懇請(qǐng)，忽曰：“我姓展?！庇姨皇局?，于是母子相持而哭。明年，予官中都，宗質(zhì)造朝，除知臺(tái)州。后十七年，臺(tái)州既沒(méi)，予與丞相京公同為宰掾。贊曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明。人誰(shuí)無(wú)母？有母誰(shuí)無(wú)是心哉？彼有未嘗失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛(ài)者獨(dú)何心歟？（選自《楊萬(wàn)里集箋?！罚?．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．生宗質(zhì)而罹靖康之亂 罹：遭遇B．愿霽怒 霽：停止C．除知臺(tái)州 除：罷免D．終身飲恨 飲：含著9．依次填入文中空白處的虛詞，最前當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①東南無(wú)之，必也蜀 ②必寬譬之， 飲泣強(qiáng)食③宗質(zhì)負(fù)其母 歸④予一見(jiàn)不敢再 A．焉 乃 于 者 B．乎 其 以 者C．乎 乃 以 也 D．焉 其 于 也10．文末畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是A．彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛(ài)者獨(dú)/何心歟B．彼有未嘗失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛(ài)者/獨(dú)何心歟C．彼有未嘗/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛(ài)者/獨(dú)何心歟D．彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛(ài)者/獨(dú)何心歟11．以下六句話分編為四組，全都直接表現(xiàn)李臺(tái)州“至孝”的一組是①既長(zhǎng)，仕所至必求母②舟所經(jīng)過(guò)州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號(hào)呼③某倒囊錢為阿婆壽④右袒示之，于是母子相持而哭⑤自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年⑥覿無(wú)子，子臺(tái)州之子A．①②⑤ B．①③④C．①⑤⑥ D．②④⑥12．下面對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A．李宗質(zhì)出生后因戰(zhàn)亂母子失散，長(zhǎng)大后曾四處尋訪母親下落而不得，以至茶飯不思，黯然神傷。 第II卷注意事項(xiàng)：1．用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。（2分）（2）宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。9．試題分析：此題中③前面是“負(fù)”后面是“歸”，是兩個(gè)動(dòng)詞，所以中間應(yīng)是表承接的詞語(yǔ)，由此排除AD，②前后句應(yīng)該是條件關(guān)系，用“其”無(wú)法銜接前后文，由此排除B。能力層級(jí)為理解B。11．試題分析：③不能反映“至孝”， ⑥與“李臺(tái)州”無(wú)關(guān)。12．試題分析：“素來(lái)”錯(cuò)誤。【名師點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思是文言文必考的考點(diǎn)，其錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為主，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上設(shè)置陷阱，使考生因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及對(duì)文章寫作手法的分析。能力層級(jí)為理解B。（8分）登裴秀才迪小臺(tái) [唐]王維端居不出戶，滿目望云山。 （選自《全唐詩(shī)》）（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）①動(dòng)靜結(jié)合。（3）一個(gè)“閑”字，點(diǎn)出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。答題時(shí)先答出字的含義，然后從以上幾個(gè)方面分析效果。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。如此題主要從借景抒情和動(dòng)靜結(jié)合的角度回答?！久麕燑c(diǎn)睛】分析詩(shī)歌的情感主要從詩(shī)歌的抒情方式和詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，題目所選王維的這首詩(shī)歌，其表明情感的詞語(yǔ)就是“閑”，所以從詞語(yǔ)的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進(jìn)行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景”，進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為“閑心”和“閑情”。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）（3） ，下有沖波逆折之回川。要注意“崎嶇”“坼”“蓑”這幾個(gè)字的寫法。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，使得考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來(lái)兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來(lái)。在一種語(yǔ)言中浸潤(rùn)得深入長(zhǎng)久，才有資格進(jìn)入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動(dòng)，青瓷上的釉彩一般的韻味。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時(shí)聽到的最初的聲音，浸潤(rùn)著愛(ài)的聲音?！把劭此鸶邩牵劭此缳e客，眼看他樓