小學(xué)生批注式閱讀方法和策略分析-wenkub
2023-04-30 07:29:37 本頁面
【正文】 的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷，是自己的東西，也是讀書筆記中最有價值的。更為課堂學(xué)習(xí)和討論作了充分的準(zhǔn)備。諸如課文的內(nèi)容、層次、思想感情、表達(dá)方法、寫作特色、精彩語句、富有特殊功能的標(biāo)點(diǎn)、字詞、句段等等，都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。眉批為疑難問題的提出與理解，旁批主要批內(nèi)容概括和寫作特點(diǎn)方面，夾批為重點(diǎn)字詞的理解與語境含義等，腳批為對思想內(nèi)容的評價和想像的拓展。第二步：了解文字批注的類型及用法?！ㄇ€）：劃在文章優(yōu)美語句下面。（ ）：標(biāo)出課文需要掌握的新詞。運(yùn)用批注式閱讀的方法，首先要明確批注符號的作用。一、如何培養(yǎng)“批注式閱讀”的習(xí)慣認(rèn)識批注，體會作用 教師告訴學(xué)生批注式閱讀是閱讀的方法之一，只要在平日能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就可以提高自己的閱讀能力。. . . .小學(xué)生批注式閱讀方法及策略“批注式閱讀”就是在閱讀過程中，將自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白處進(jìn)行標(biāo)記和書寫，用來幫助理解和深入思考的一種讀書方式。而要使這種學(xué)習(xí)方法得以持久，學(xué)習(xí)技巧十分重要。為讓符號有統(tǒng)一的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，我們借鑒資料設(shè)計(jì)一套密碼——批注符號。（包括：生字組成的詞；詞語盤點(diǎn)中出現(xiàn)的詞；自己很欣賞或不了解的詞等?！鳌鳎ㄖ靥枺簶?biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。文字批注主要類型有：評文字、釋意思、析含義、議內(nèi)容、談感想、存疑問、類舉補(bǔ)充、評寫作方法和特色、表觀點(diǎn)等。，指導(dǎo)學(xué)生課文批注，可以安排在學(xué)習(xí)課文的三個階段進(jìn)行：（一）課前預(yù)習(xí)寫批注,為課堂譜寫必要的前奏。讓學(xué)生自由批注，也就是給他們自主閱讀、自由表達(dá)感受的機(jī)會，能使教師獲得預(yù)習(xí)的反饋信息，及時調(diào)整原有的教學(xué)方案?！。ǘ┱n堂學(xué)習(xí)寫批注，為課堂抹上個性化的色彩。如：《冬陽童年 駱駝隊(duì)》，讀到“看駱駝咀嚼的樣子，連自己的牙齒也動起來了”這一個細(xì)節(jié)時，她批注下自己的感想“作者是肚子餓嘛？不是。 古人云：“學(xué)源于思，思源于疑。因此，學(xué)生對疑點(diǎn)的批注，是一種用心地探究，是一種對文本解讀的甄別，它是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的途徑，也是學(xué)習(xí)過程中的建構(gòu)和創(chuàng)造。”學(xué)生帶著這個問題，細(xì)細(xì)品讀。這樣，不僅可以促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生對這些經(jīng)典詞句進(jìn)行批注，可進(jìn)一步加深理解，感悟其內(nèi)涵。同伴引發(fā)的批注，教師誘導(dǎo)的批注，自己發(fā)現(xiàn)的批注，一定是深情投入，真情流露，熱情洋溢，激情四射的。不少文章結(jié)尾處都仍有無限懸念，給學(xué)生留下想象回味的余地。如《天游峰的掃路人》這篇課文結(jié)尾寫道：“我緊緊抓住他的手說：‘三十年后，我照樣請你喝茶’”。他上山九百多級，下上九百多級，一點(diǎn)都不累，還時常和登山的游人聊天呢！他成了天游峰一道美麗的風(fēng)景線……”有的同學(xué)寫道：“老人成了當(dāng)?shù)赜忻睦蠅坌?，他熱情地邀請我進(jìn)屋，照樣請我用雪花泉的水沏茶，茶很濃很香。三、延伸課外，提升能力。我們設(shè)計(jì)了表格，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較系統(tǒng)全面的預(yù)習(xí)方法（見下表）。①②③（序號）標(biāo)在每一自然段前。讀懂課文（怎樣寫）☆☆‖、/（分開號）用來劃分段落與層次。
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