有關小組合作學習的心得體會三篇-wenkub
2023-04-28 21:21:56 本頁面
【正文】 考問題的角度也是有差異，因此對物質的特性認識就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補充、共同提高。小組內除了組長，還要有記錄員和匯報員。究其原因，主要是缺乏小組活動的規(guī)則。 有關小組合作學習的心得體會1 ??一、建立有序的規(guī)則??在課堂上，經常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱鬧的場面。??針對上述問題，在實踐中不斷摸索、嘗試，總結出以下較為有效的做法：??（1）培養(yǎng)良好的合作學習習慣。各班的小組長都具有較強的組織能力和合作意識，主要職責是對本組的成員進行分工，組織全組人員認真有序地開展交流討論、合作探究活動。??（2）在出現(xiàn)疑難問題時進行合作??在教學過程遇到一些是而非是的問題，這時沒有急于講解，而是組織學生進行小組討論，要求有不同見解的同學在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學共同評判，最后統(tǒng)一答案。??三、要有足夠的小組活動時間??在開展小組活動時，如果出示問題后未給足學生思考的時間，就宣布開始合作學習，而且不到兩三分鐘就叫停，這時學生還未進入主題，所以小組活動不但達不到合作學習的目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習慣。這種不公正、不全面的評價極容易挫傷學生參與合作學習的積極性和主動性。??對我而言，我很清楚真正的小組合作學習對學生學習巨大的促進作用，也很向往小組合作學習這種很理想化的學生學習的境界，但在實踐過程中我們大多數(shù)人還只是本著模仿的態(tài)度開展工作。??小組合作是一種開放性、自由性較強的學習方式。有的教師在課堂上組織學生分好了組，提出一些問題或任務，然后讓學生分組進行探索交流，可是，大部分學生在合作學習是流于形式，針對教師提出的問題討論開來———好，各組代表進行匯報一下你們組交流的情況
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1