有關小組合作學習的心得體會三篇(存儲版)
【正文】 。由于分組教學廣泛流行，被很多教師當作每一節(jié)課的必不可少的教學環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學生借機玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習慣反而學會了課堂起哄，降低了學生對討論的興趣，更會影響學生思維的深度。另外，小組合作學習，能充分調(diào)動學生學習積極性，使每一位學生都有了主動學習和創(chuàng)新的機會。小組合作學習確實有著自身的優(yōu)點。教師為了讓學生能有廣泛的參與，一有問題，都要學生合作討論，一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不屑一顧的問題充斥其中，學生沒有參與討論的興趣，課堂時間大量浪費，教學效率事半功倍。??小組合作是一種開放性、自由性較強的學習方式。這種不公正、不全面的評價極容易挫傷學生參與合作學習的積極性和主動性。??（2）在出現(xiàn)疑難問題時進行合作??在教學過程遇到一些是而非是的問題，這時沒有急于講解，而是組織學生進行小組討論，要求有不同見解的同學在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學共同評判，最后統(tǒng)一答案。??針對上述問題，在實踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：??（1）培養(yǎng)良好的合作學習習慣。小組內(nèi)除了組長，還要有記錄員和匯報員。??對一些開放性問題，各小組成員各抒已見，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學生的視野更開闊；思維更活躍；認識更清楚、更全面?！庇嘘P小組合作學習的心得體會2 ??學分化教學模式將小組合作學習推到了課堂教學模式改革的最前沿，雖然在以前的課堂上，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運用，但學分化教學模式更加注重小組合作學習對每一位學生學習的實效性，并且由外及內(nèi)地強化了很多內(nèi)容來幫助達成這種實效性，如：學生的學習習慣、傾聽的習慣、小組分工和職責以及互相評價等等。當觀點可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時，探討才有價值。時時合作、時時探究，也會使人產(chǎn)生
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