【正文】 主要的職責(zé)，后進(jìn)生則處于從屬或忽略地位。??對我而言，我很清楚真正的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)巨大的促進(jìn)作用，也很向往小組合作學(xué)習(xí)這種很理想化的學(xué)生學(xué)習(xí)的境界，但在實踐過程中我們大多數(shù)人還只是本著模仿的態(tài)度開展工作。各班的小組長都具有較強的組織能力和合作意識，主要職責(zé)是對本組的成員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動。所以做了以下嘗試：??（1）在課題導(dǎo)入時開展合作學(xué)習(xí)??由于各個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，思考問題的角度也是有差異，因此對物質(zhì)的特性認(rèn)識就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補充、共同提高。我想如果我們一開始便一味的追求形式上的到位，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等的養(yǎng)成，則應(yīng)屬于舍本逐末，我們前進(jìn)路上的困難尚未掃除，行進(jìn)起來怎能暢通?那我們怎樣才能使其暢通呢???首先，要明確學(xué)習(xí)目的。有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的心得體會3 ??最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。??另為。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。時時合作、時時探究，也會使人產(chǎn)生厭倦的心理?！庇嘘P(guān)小組合作學(xué)習(xí)的心得體會2 ??學(xué)分化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿，雖然在以前的課堂上，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運用，但學(xué)分化教學(xué)模式更加注重小組合作學(xué)習(xí)對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，并且由外及內(nèi)地強化了很多內(nèi)容來幫助達(dá)成這種實效性，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、小組分工和職責(zé)以及互相評價等等。小組內(nèi)除了組長，還要有記錄員和匯報員。??（2）在出現(xiàn)疑難問題時進(jìn)行合作??在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題，這時沒有