有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的心得體會(huì)三篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 厭倦的心理。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。??因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。??另為。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的心得體會(huì)3 ??最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。??合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值。我想如果我們一開始便一味的追求形式上的到位，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等的養(yǎng)成，則應(yīng)屬于舍本逐末，我們前進(jìn)路上的困難尚未掃除，行進(jìn)起來怎能暢通?那我們?cè)鯓硬拍苁蛊鋾惩???首先，要明確學(xué)習(xí)目的。教師的評(píng)價(jià)也存在問題，主要表現(xiàn)在：??一是偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；??二是偏重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)而忽略了對(duì)過程與方法的評(píng)價(jià)。所以做了以下嘗試：??（1）在課題導(dǎo)入時(shí)開展合作學(xué)習(xí)??由于各個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考問題的角度也是有差異，因此對(duì)物質(zhì)的特性認(rèn)識(shí)就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。究其原因，主要是缺乏小組活動(dòng)的規(guī)則。 有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1 ??一、建立有序的規(guī)則??在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學(xué)生討論，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱鬧的場(chǎng)面。各班的小組長(zhǎng)都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)，主要職責(zé)是對(duì)本組的成員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動(dòng)。??三、要有足夠的小組活動(dòng)時(shí)間??在開展小組活動(dòng)時(shí)，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時(shí)
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