新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性練習(xí)的研究-廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)-wenkub
2022-11-05 21:47:28 本頁(yè)面
【正文】 00 多節(jié)；然后深入到教師的課堂聽(tīng)課，并形成了每個(gè)周星期一必聽(tīng)的制度，以了解現(xiàn)實(shí)課堂的 教學(xué) 模式；最后，通過(guò)到網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)中查閱了大量的資料，作出了文獻(xiàn)宗述，以準(zhǔn)確的定位研究的角度 與深度 。 3 開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習(xí) 課題組核心成員先行學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)教育教學(xué)理論和課題研究方面的文獻(xiàn)資料，然后有計(jì)劃有步驟地對(duì)課題組其他成員進(jìn)行培訓(xùn)。 研究對(duì)象：一（ 1）班、 三 （ 1）班、 四 （ 1）班、 五 （ 1）班 、五 （ 3） 班。 調(diào)查研究法：對(duì)本校語(yǔ)文教師關(guān)于拓展性練習(xí)的運(yùn)用情況作一次深入的調(diào)查，了解拓展性練習(xí)運(yùn)用的現(xiàn)狀。通過(guò)本課題研究，有利于促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，使教師能正確把握文本與拓展材料之間的關(guān)系，有效運(yùn)用各種拓展策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 二、理論依據(jù) 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生 在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)科效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?？梢哉f(shuō)，直到現(xiàn)在，“新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)拓展性練習(xí)的研究”，仍是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一個(gè)尚未取得真正突破的重要課題和難題?，F(xiàn)在語(yǔ)文課 都無(wú)一例外地會(huì)有 “ 拓展 ” 這一環(huán)節(jié) ， 但我們卻發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)拓展性訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)存在著偏差，很多人認(rèn)為拓展不過(guò)就是看多一點(diǎn)點(diǎn)，練多一點(diǎn)點(diǎn)，有的僅停留在形式上，有的訓(xùn)練 的設(shè)計(jì)與安排存在著很大的隨意性 ，這些問(wèn)題的存在都影響了閱讀教學(xué)的實(shí)效。 東莞市“十一五”第四批規(guī)劃課題 規(guī) 549 新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性練習(xí)的研究 （結(jié)題報(bào)告） 麻涌鎮(zhèn)大步小學(xué) 蕭德良 1 “新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性練習(xí)的研究” 課題研究結(jié)題報(bào)告 一、問(wèn)題的提出 在新課標(biāo)精神的指引下，小學(xué)語(yǔ)文教材發(fā)生了很大的變化， 克服 了以往語(yǔ)文課堂 孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端 ， 更有助于提高全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 。 “新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性練習(xí)的研究”，是針對(duì)無(wú)效的拓展而開(kāi)展的課題研究。對(duì)這個(gè)課題的研究，有利于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。這就是新課程所倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”理念，它要求老師在語(yǔ)文課堂中努力尋找文本、學(xué)生、教師、生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將語(yǔ)文與生活、學(xué)習(xí)與育人緊密結(jié)合起來(lái)，由課內(nèi)向課外適當(dāng)拓展延伸，擴(kuò)充語(yǔ)文課堂教學(xué)的容量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，深化對(duì)課文的感悟。 四、研究?jī)?nèi)容 新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性練習(xí)的內(nèi)涵與意義 新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性練習(xí)的原則與策略 新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性練習(xí)的實(shí)效 本課題研究的重點(diǎn)在于總結(jié)出一套可操作性的辦法，使新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 拓展性練習(xí)的研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，更有效地提高學(xué)生的 實(shí)踐精神和創(chuàng)造能力 。 實(shí)驗(yàn)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開(kāi)展同課異構(gòu)對(duì)比研究。 六、研究的過(guò)程 （一）準(zhǔn)備階段（ 2020 年 6 月 —— 2020 年 12 月） 1．成立課題研究小組 本 課題 研究的負(fù)責(zé)人是蕭德良主任，小組成員包括郭見(jiàn)明、史月琴、 、李海珠、 張燕明。同時(shí)，我們邀請(qǐng)了東莞市課題組的鐘健強(qiáng)主任、馬新民老師兩次到我校指導(dǎo)課題研究工作，為教師的理論發(fā)展打下基礎(chǔ)；課題組成員做好文獻(xiàn)資料的收集與學(xué)習(xí)，對(duì)教師的課堂拓展練習(xí)進(jìn)行調(diào)查研 究，明確實(shí)驗(yàn)方向；制訂課題方案，確立課題組人員和實(shí)驗(yàn)班，做好組織發(fā)動(dòng)工作；舉行開(kāi)題會(huì)。 實(shí)施課題研究 （ 1）定期集中交流，形成制度。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，課題組要求各位語(yǔ)文教師將課題研究的元素滲透于每一節(jié)語(yǔ)文課中，每學(xué)期每位語(yǔ)文老師都必 須 上一節(jié)圍繞課題來(lái)設(shè)計(jì)的匯報(bào)課，評(píng)課的時(shí)候著重于課題所涉及的部分來(lái)談，所以，每一次科組活動(dòng)就是一次的理論與實(shí)踐的交鋒與提升。彭才華老師在我校上了一節(jié)精彩的《漁歌子》，為我們對(duì)“拓展”方面的 研究 有了新的認(rèn)識(shí)，我們也籍此機(jī)會(huì)上了一節(jié)閱讀課《月光曲》及一節(jié)作文課《我的理想》，目的是拋磚引玉，得到名師們更多的指導(dǎo)。在課題將近成熟期，還邀請(qǐng)市科研辦朱河清老師對(duì)本課題所研究的具體情況作出點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，在朱老師的建議下，我們繼續(xù)對(duì)課題進(jìn)行深入的研究，把原計(jì)劃于 2020 年底結(jié)題的改為于 2020 年 4 月份左右結(jié)題。 （三）總結(jié)階段（ 2020 年 7 月 —— 2020 年 4 月） 組成員對(duì)在研究過(guò)程中 積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作 ， 匯編論文集 ； 整理各項(xiàng)資料，完成結(jié)題工作。語(yǔ)文課堂上的拓展符合新課程理念要求，是與語(yǔ)文課堂發(fā)展相適應(yīng)的，是素質(zhì)教育的一個(gè)支渠道。心理學(xué)認(rèn)為非智力因素是指人的智力以外的一切心理因素，主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等。”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)源于 課堂的吸引力。 再次，拓展練習(xí)的運(yùn)用能活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 最后，拓展練習(xí)的運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 （二）新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文拓展性練習(xí)的原則 守本性原則 所謂守本，即是拓展性練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣文本， 以教材為中心，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展、知識(shí)的鏈接。 目的性原則 教學(xué) 目標(biāo)是
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