新課標下小學(xué)語文教學(xué)拓展性練習(xí)的研究-廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)-wenkub
2022-11-05 21:47:28 本頁面
【正文】 00 多節(jié)；然后深入到教師的課堂聽課，并形成了每個周星期一必聽的制度，以了解現(xiàn)實課堂的 教學(xué) 模式；最后，通過到網(wǎng)絡(luò)資料庫中查閱了大量的資料，作出了文獻宗述，以準確的定位研究的角度 與深度 。 3 開展相關(guān)理論學(xué)習(xí) 課題組核心成員先行學(xué)習(xí)《新課程標準》等相關(guān)教育教學(xué)理論和課題研究方面的文獻資料，然后有計劃有步驟地對課題組其他成員進行培訓(xùn)。 研究對象：一（ 1）班、 三 （ 1）班、 四 （ 1）班、 五 （ 1）班 、五 （ 3） 班。 調(diào)查研究法：對本校語文教師關(guān)于拓展性練習(xí)的運用情況作一次深入的調(diào)查，了解拓展性練習(xí)運用的現(xiàn)狀。通過本課題研究，有利于促進教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，強化“大語文”教學(xué)觀，使教師能正確把握文本與拓展材料之間的關(guān)系，有效運用各種拓展策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的效率，達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 二、理論依據(jù) 語文新課程標準指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生 在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)科效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?？梢哉f，直到現(xiàn)在，“新課標下小學(xué)語文教 學(xué)拓展性練習(xí)的研究”，仍是小學(xué)語文課堂教學(xué)中一個尚未取得真正突破的重要課題和難題?，F(xiàn)在語文課 都無一例外地會有 “ 拓展 ” 這一環(huán)節(jié) ， 但我們卻發(fā)現(xiàn)很多教師對拓展性訓(xùn)練的認識存在著偏差，很多人認為拓展不過就是看多一點點，練多一點點，有的僅停留在形式上，有的訓(xùn)練 的設(shè)計與安排存在著很大的隨意性 ，這些問題的存在都影響了閱讀教學(xué)的實效。 東莞市“十一五”第四批規(guī)劃課題 規(guī) 549 新課標下小學(xué)語文教學(xué)拓展性練習(xí)的研究 （結(jié)題報告） 麻涌鎮(zhèn)大步小學(xué) 蕭德良 1 “新課標下小學(xué)語文教學(xué)拓展性練習(xí)的研究” 課題研究結(jié)題報告 一、問題的提出 在新課標精神的指引下，小學(xué)語文教材發(fā)生了很大的變化， 克服 了以往語文課堂 孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端 ， 更有助于提高全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 。 “新課標下小學(xué)語文教學(xué)拓展性練習(xí)的研究”，是針對無效的拓展而開展的課題研究。對這個課題的研究，有利于推動小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。這就是新課程所倡導(dǎo)的“大語文”理念，它要求老師在語文課堂中努力尋找文本、學(xué)生、教師、生活的聯(lián)結(jié)點，將語文與生活、學(xué)習(xí)與育人緊密結(jié)合起來，由課內(nèi)向課外適當(dāng)拓展延伸，擴充語文課堂教學(xué)的容量，促進學(xué)生對文本的理解，深化對課文的感悟。 四、研究內(nèi)容 新課標下小學(xué)語文教學(xué)拓展性練習(xí)的內(nèi)涵與意義 新課標下小學(xué)語文教學(xué)拓展性練習(xí)的原則與策略 新課標下小學(xué)語文教學(xué)拓展性練習(xí)的實效 本課題研究的重點在于總結(jié)出一套可操作性的辦法，使新課標下小學(xué)語文教學(xué) 拓展性練習(xí)的研究在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，更有效地提高學(xué)生的 實踐精神和創(chuàng)造能力 。 實驗法：對實驗班與非實驗班進行實驗研究，開展同課異構(gòu)對比研究。 六、研究的過程 （一）準備階段（ 2020 年 6 月 —— 2020 年 12 月） 1．成立課題研究小組 本 課題 研究的負責(zé)人是蕭德良主任，小組成員包括郭見明、史月琴、 、李海珠、 張燕明。同時，我們邀請了東莞市課題組的鐘健強主任、馬新民老師兩次到我校指導(dǎo)課題研究工作，為教師的理論發(fā)展打下基礎(chǔ)；課題組成員做好文獻資料的收集與學(xué)習(xí)，對教師的課堂拓展練習(xí)進行調(diào)查研 究，明確實驗方向；制訂課題方案，確立課題組人員和實驗班，做好組織發(fā)動工作；舉行開題會。 實施課題研究 （ 1）定期集中交流，形成制度。在平時的課堂教學(xué)中，課題組要求各位語文教師將課題研究的元素滲透于每一節(jié)語文課中，每學(xué)期每位語文老師都必 須 上一節(jié)圍繞課題來設(shè)計的匯報課，評課的時候著重于課題所涉及的部分來談，所以，每一次科組活動就是一次的理論與實踐的交鋒與提升。彭才華老師在我校上了一節(jié)精彩的《漁歌子》，為我們對“拓展”方面的 研究 有了新的認識，我們也籍此機會上了一節(jié)閱讀課《月光曲》及一節(jié)作文課《我的理想》，目的是拋磚引玉，得到名師們更多的指導(dǎo)。在課題將近成熟期，還邀請市科研辦朱河清老師對本課題所研究的具體情況作出點評與指導(dǎo)，在朱老師的建議下，我們繼續(xù)對課題進行深入的研究，把原計劃于 2020 年底結(jié)題的改為于 2020 年 4 月份左右結(jié)題。 （三）總結(jié)階段（ 2020 年 7 月 —— 2020 年 4 月） 組成員對在研究過程中 積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作 ， 匯編論文集 ； 整理各項資料，完成結(jié)題工作。語文課堂上的拓展符合新課程理念要求，是與語文課堂發(fā)展相適應(yīng)的，是素質(zhì)教育的一個支渠道。心理學(xué)認為非智力因素是指人的智力以外的一切心理因素，主要包括動機、興趣、情感、意志和性格等?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來源于 課堂的吸引力。 再次，拓展練習(xí)的運用能活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 最后，拓展練習(xí)的運用能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 （二）新課標下小學(xué)語文拓展性練習(xí)的原則 守本性原則 所謂守本，即是拓展性練習(xí)的設(shè)計要緊扣文本， 以教材為中心，適當(dāng)?shù)剡M行知識拓展、知識的鏈接。 目的性原則 教學(xué) 目標是
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