【正文】 寧沿海產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶的重要一點(diǎn)，具有良好的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景。剛剛召開的十七屆三中全會(huì)繼改革開放三十年來推出的一系列農(nóng)村改革和惠農(nóng)政策，特別是 2020 年 “社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè) ”歷史任務(wù)的提出，再次推出《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題 的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），拉開了新一輪農(nóng)村改革的序幕，使我國(guó) ?三農(nóng)? 發(fā)展站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。 學(xué)院現(xiàn)取得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，國(guó)家精品專業(yè) 1個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè) 2 個(gè)，國(guó)家精品課程 5 門，主編國(guó)家 ?十一五? 規(guī)劃教材 11 部 ，省級(jí)示范專業(yè) 5 個(gè)，省級(jí)精品課程 10 門。 學(xué)院設(shè)有農(nóng)學(xué)園藝 、畜牧獸醫(yī)、生物技術(shù)、園林、工程、經(jīng)貿(mào)、計(jì)算機(jī)信息等 7個(gè)系 26 個(gè)專業(yè)，面向全國(guó) 20 余個(gè)省市區(qū)招生，現(xiàn)有全日制普通高職在校生 5535 人。學(xué)院始建于 1948 年 9月，前身為遼寧熊岳農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校 。 方案分?項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)?、?項(xiàng)目建設(shè)思路與目標(biāo)?、?中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)?、?非中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)?、?其他建設(shè)項(xiàng)目?、?項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算?、?項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期效果?、?項(xiàng)目建設(shè)保障措施?等八大部分。 方案中所有建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算資金總計(jì) 6000 萬(wàn)元，其中中央財(cái)政撥款1900 萬(wàn)元，遼寧省地方財(cái)政專項(xiàng)資金 2020 萬(wàn)元，行業(yè)企業(yè)投入 100萬(wàn)元，學(xué)院自籌資金 2020 萬(wàn)元。 根據(jù)國(guó)家大力發(fā)展高職教育精神，學(xué)院從 1996 年開始果斷轉(zhuǎn)軌 國(guó)家示范性高職院校 建設(shè)方案 2 舉辦農(nóng)業(yè)高職教育，積極改革創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，在取得成績(jī)基礎(chǔ)上主動(dòng)申請(qǐng)于 1999 年 8月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)更為現(xiàn)名?，F(xiàn)有專任教師 245 人，其中具有高級(jí)職稱 107 人，具有碩士以上學(xué)位 100 人。畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù) 7年達(dá) 90％以上，就業(yè)工作獲省政府突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)?！稕Q定》深刻 指出 ： ?農(nóng)業(yè)是安天下、穩(wěn)民心的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就沒有國(guó)家現(xiàn)代化，沒有農(nóng)村繁榮穩(wěn)定就沒有全 國(guó)家示范性高職院校 建設(shè)方案 3 國(guó)繁榮穩(wěn)定，沒有農(nóng)民全面小康就沒有全國(guó)人民全面小康?。遼寧是一個(gè)工業(yè)大省，也是農(nóng)業(yè)大省，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是東北老工業(yè)基地振興重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是遼寧?五點(diǎn)一線?重要建設(shè)內(nèi)容。 （二） 學(xué)院 在辦學(xué)理念和辦學(xué)模式上形成了較為鮮明的特色 從 1948 年 9月 建校以來，我院一直以舉辦?？茖哟蔚霓r(nóng)業(yè)高等教育為主，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成了?面向農(nóng)村一線，注重實(shí)踐?的傳統(tǒng)特色。 （ 三 ） 學(xué)院 在人才培養(yǎng)模式改革上 取得了一系列 成果 我院早在舉辦高職教育之初，就借鑒國(guó)外職業(yè)教育培養(yǎng)模式，結(jié)合農(nóng)業(yè)高職教育特點(diǎn)，提出了?劃線、分段、切塊、融合?等靈活多樣的人才培養(yǎng)改革方法及頂崗實(shí)習(xí)制度，形成了按農(nóng)時(shí)季節(jié)實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)雙線并行的?雙線?模式，校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行的? 321?模式等獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，高度重視并建立了一系列配套管理與質(zhì)量監(jiān)控制度，按照質(zhì)量保證與監(jiān)督?雙線模式?建立質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的有效控制和保障。改革過程中，我院牢固樹立教師是第一資源和以人為本的理念，出臺(tái)了向一線教師傾斜政策，在分配上，對(duì)在教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)崗位上承擔(dān)重要任務(wù)的骨干教師，給予較高的院內(nèi)崗位津貼，建立激勵(lì)機(jī)制，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。近年來，我院先后主持市級(jí)以上科研項(xiàng)目 128 項(xiàng)，取得省級(jí)以上科研成果 52 項(xiàng)，以熊雜系列高粱新品種選育與推廣、節(jié)能日光溫室優(yōu)化設(shè)計(jì)和保護(hù)地果樹栽培技術(shù)研究與推廣為代表的一批科研成果，已在我國(guó)北方十幾個(gè)省推廣應(yīng)用，累計(jì)增產(chǎn)糧食 5億公斤，鮮細(xì)菜 1500 萬(wàn)噸，反季節(jié)水果 12 萬(wàn)噸，創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益 30 億元，推動(dòng)了我國(guó)農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。課程體系的學(xué)科痕跡依然不同程度地存在，需要根據(jù)崗位能力培養(yǎng)要求重構(gòu)課程體系、更新課程內(nèi)容。為此，需要進(jìn)一步以更新教育教學(xué)理念為先導(dǎo)，以?雙師?結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，建立聘用、培養(yǎng)、鍛煉、考核、評(píng)價(jià)專兼職教師的有效機(jī)制和管理制度，全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。 二、建設(shè)思路 以提升為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)能力為建設(shè)宗旨，以提高農(nóng)業(yè)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本任務(wù)，以校企深度融合為基礎(chǔ)，以工學(xué)緊密結(jié) 合為主線，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革為核心，以 ?雙師?結(jié)構(gòu) 和 ?雙師? 素質(zhì) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)為保證， 帶動(dòng)校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、教育教學(xué)管理機(jī)制和社會(huì)服務(wù)能力的全面建設(shè)。 ，全面提升為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)高職教育發(fā)展的服務(wù)能力 通過實(shí)施示范校建設(shè)，顯著增強(qiáng)學(xué)院綜合實(shí)力，全面提升服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)基礎(chǔ)能力，提高支援服務(wù)省內(nèi)外農(nóng)業(yè)高職院校特別是西部高職院校能力，凸顯示范校建設(shè)對(duì)社會(huì)的輻射示范效應(yīng)，推動(dòng)全國(guó)農(nóng)業(yè)高職院校 的共同發(fā)展。 1．以五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，形成優(yōu)勢(shì)突出、服務(wù)有力的五大專業(yè)群 緊扣遼寧農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，緊緊依托我省?優(yōu)質(zhì)糧、設(shè)施蔬菜、水果、畜產(chǎn)品和水產(chǎn)品?等五大優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重 點(diǎn)建設(shè)園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、食品加工技術(shù)、作物生產(chǎn)技術(shù)等 4個(gè)中央財(cái)政支持的專業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的物流管理專業(yè)。吸收先進(jìn)職教理念：積極開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐 ，采取訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等的具體教學(xué)模式。 畜牧獸醫(yī)專業(yè) :以?工作導(dǎo)向、雙班輪流、內(nèi)外交替、工學(xué)結(jié)合?的建設(shè)思路 ,形成 ?雙班雙基地? 教學(xué) 模式 。在五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)完 成 32 門核心課程及 39 種特色 教材建設(shè)，引領(lǐng)全院課程與教學(xué)內(nèi)容改革。五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 新建 18 個(gè)產(chǎn)學(xué)研一體化、技能訓(xùn)練系列化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，全院形成以 56 個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和 55 個(gè)實(shí) 驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為依托的優(yōu)良實(shí)訓(xùn)條件，保證校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá) 80％以上 。加強(qiáng)教學(xué)管理制度系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)管理組織系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)建設(shè)及教學(xué)及教學(xué)管理研究。進(jìn)而達(dá)到實(shí)訓(xùn)基地整體為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活、農(nóng)村發(fā)展提供示范模式的效果。三年內(nèi)接收對(duì)口支援院校的 180 名學(xué)生到校交流學(xué)習(xí)，培訓(xùn)培養(yǎng)教師 80 名以上；積極推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，成為服務(wù)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的示范窗口。 完成 10000平方米實(shí)訓(xùn)中心樓建設(shè)工程，滿足一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要。截止到 2020 年， 遼寧省果樹栽培面積 已 達(dá) 1000 多萬(wàn)畝，產(chǎn)量 345 萬(wàn)噸，其中設(shè)施 果樹 栽培面積40 多萬(wàn)畝，產(chǎn)量 60 萬(wàn)噸；蔬菜播種面積 636 萬(wàn)畝，總產(chǎn)量 2035 萬(wàn)噸 ，其中設(shè)施蔬菜栽培面積達(dá) 300 多 萬(wàn) 畝，產(chǎn)量達(dá) 1546 萬(wàn)噸。遼寧省也提出 到 2020 年全省將蔬菜播種面積擴(kuò)大到 80萬(wàn)公頃，總產(chǎn)量提高到 4000 萬(wàn)噸。根據(jù)我院近 5 年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和行業(yè)企業(yè)用人需求統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以看出，每年來我院招聘園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的各類企業(yè)有 5080 家，崗位需求數(shù)在 1000 人左右，主要涉及園藝生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)、應(yīng)用性技術(shù)研究、新技術(shù)新產(chǎn)品推廣及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的崗位。由此決定了園藝技術(shù)專業(yè)將依托遼南園藝產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)，具備園藝產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)的基本知識(shí)與技能，具有較強(qiáng)的技術(shù)推廣與應(yīng)用能力，并具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力， ? 下得去、用得上、留得住 ? 的，適應(yīng)園藝生產(chǎn) 管理服務(wù) 一線崗位工作需要的高技能人才。 就業(yè)崗位 園藝植物生產(chǎn) 崗位、 技術(shù)指導(dǎo) 崗位 、園藝植物種苗繁育 崗位 、園藝技術(shù)推廣、農(nóng)資營(yíng)銷 崗位 及農(nóng)事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理 崗位 等。 二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 園藝技術(shù)專業(yè)始建于 1948 年， 60 年的歷史積淀和新老幾代人的努力奮斗，園藝技術(shù)專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)研究、自然科學(xué)研究、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作辦學(xué)諸多方面都取得了長(zhǎng)足發(fā)展，具備較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)選修課以專業(yè)大類為單位，公共選修課設(shè)立文學(xué)欣賞、音樂講座、應(yīng)用寫作等文化素質(zhì)課程。創(chuàng)造性地將 ? 項(xiàng)目教學(xué)法 ?引入專業(yè)教學(xué)，專業(yè)核心課程基本實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。兼職教師從園藝行業(yè)（科研、推廣部門）和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線專業(yè)人員中聘任，主要通過來學(xué)校直接授課和指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)等方式參與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。包括日光溫室 15棟，現(xiàn)代化太陽(yáng)能房 1棟，占地 公頃的現(xiàn)代化連棟溫室 1 棟。園藝技術(shù)專 國(guó)家示范性高職院校 建設(shè)方案 18 業(yè)目前的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件完全可以滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要，也為高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 （ 五 ） 存在的主要問題與差距 1．課程改革力度不夠 園藝技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年改革，在課程建設(shè)上取得了一定的成效，但在工學(xué)結(jié)合課程改革方面尚在一定的差距。多年來，園藝技術(shù)專業(yè)雖建立了一定數(shù)量的校外合作企業(yè)，但規(guī)模較大、生產(chǎn)內(nèi)容豐富，能夠滿足學(xué)生的長(zhǎng)期頂崗實(shí)訓(xùn)的校外基地?cái)?shù)量不足。 四、專業(yè)建設(shè) 目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 根據(jù)園藝行業(yè)的發(fā)展需求，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)應(yīng)用性高技能創(chuàng)新型人才。 （二）具體 目標(biāo) 1．課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革目標(biāo) 根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)用人需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律 、 高職教育 規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律 ， 工作過程導(dǎo)向 的課程體系，突出 ? 做中學(xué) ? 的職業(yè)教育理念 ， 探索形成 ? 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練 融合 、校內(nèi)實(shí)踐（小循環(huán)）和企業(yè)頂崗（大循環(huán)） 雙線 并行 ?的 ? 雙線雙循環(huán) ? 教學(xué)模式。 90％教師取得碩士以上學(xué)位， 95％ 以上 教師具備 ? 雙師 ? 素質(zhì)和能力， 從 行業(yè)企業(yè)專家 和技術(shù)能手中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 5 名，普通兼職教師 24 名 。在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)的基地上，加強(qiáng)軟件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，從生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、運(yùn)行管理機(jī)制、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和考試考核方法改革等方面入手，將實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵整體提高一個(gè)層次。 使我院真正成為?遼寧省農(nóng)業(yè)職教師資培訓(xùn)基地?和?遼寧省新型農(nóng)民培訓(xùn)基地?。三是 國(guó)家示范性高職院校 建設(shè)方案 22 農(nóng) 事企業(yè)管理崗位群，包括企業(yè)規(guī)劃、組織生產(chǎn)、銷售、培訓(xùn)員工、綜合管理等崗位。 通用能力 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用能力 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握 Windows 系統(tǒng)操作、 Office、Photoshop、 Dreamweaver、 Flash 等辦公軟件的應(yīng)用、局域網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)操作技能。 專業(yè)能力 專業(yè)基礎(chǔ) 技術(shù)能力 掌握植物分類技術(shù)，獨(dú)立識(shí)別常見植物種類。 園藝植物病蟲害防治能力 掌握主要病蟲害診斷和識(shí)別的基本技能，熟悉主要農(nóng)藥的種類及使用特點(diǎn)，能夠?qū)@藝植物常見病蟲害進(jìn)行診斷的和防治。 食用菌生產(chǎn)能力 學(xué)習(xí)食用菌的生長(zhǎng)習(xí)性，掌握接種和生產(chǎn)管理的基本技能，能夠指導(dǎo)食用菌生產(chǎn)加工。工作 過程 導(dǎo)向課程 開發(fā) 流程見圖 11。常見北方落葉樹種的生物學(xué)特性及露地豐產(chǎn)栽培技術(shù)，同時(shí) 學(xué)習(xí) 設(shè)施栽培新技術(shù)內(nèi)容。 為了提高園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合專業(yè)課程建設(shè)，特別設(shè)置企業(yè)主修課。企業(yè)主修課以開發(fā)利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備、技術(shù)人員優(yōu)勢(shì)為主，是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和補(bǔ)充，要體現(xiàn)實(shí)習(xí)企業(yè)的特色，通過開設(shè)企業(yè)主修課讓學(xué)生學(xué)有專長(zhǎng)。因此，確定高職園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)期間，其知識(shí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)進(jìn) 度 安排如表13。校內(nèi)實(shí)踐以生產(chǎn)任務(wù)為導(dǎo)向，以 小規(guī)模 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為載體， 在第15 學(xué)期完成 校內(nèi) 實(shí)訓(xùn) 的 小循環(huán) ． ． ． ； 企業(yè)頂崗 以企業(yè)任務(wù)為導(dǎo)向，以企業(yè)大型生產(chǎn) 基地為載體， 在第 16 學(xué)期分別以企業(yè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和企業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)等形式完成 校外實(shí)訓(xùn)的 大循環(huán) ． ． ． （圖 12）。 國(guó)家示范性高職院校建設(shè)方案 28 圖 12 園藝技術(shù)專業(yè) “雙線雙循環(huán)” 教學(xué)模式 6． 方案實(shí)施 保障 措施 （ 1）成立專業(yè)建設(shè)顧問委員會(huì) 以行業(yè)為主導(dǎo)，以企業(yè)為主體， 由專業(yè)帶頭人、骨干教師牽頭，成立專業(yè)建設(shè)顧問委員會(huì)，每年活動(dòng) 12 次，由專家和教師共同研討專業(yè)發(fā)展發(fā)向 、 人才培養(yǎng) 方式和課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 ，不斷優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案。只有通過企業(yè)全方位、深層次地合作，才能保證園藝技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校企合作形式多樣，基本原則是互惠雙贏。 由于園藝植物生產(chǎn)受農(nóng)時(shí)季節(jié)限制，因此， ? 411? 人才培養(yǎng)模式