【正文】 、行業(yè)、企業(yè)、學?！甭?lián)動的“三重融合、四方聯(lián)動”的辦學模式，并 已顯示出良好的社會資源整合效應。 中小企業(yè)對高素質技能人才需求出現(xiàn)的新變化，對學院人才培養(yǎng)工作提出了更高的標準與要求，將 進一步推進我院教育教學改革，培養(yǎng)出一大批素質高技能人才，更好地為浙江打造先進制造業(yè)強省服務。此外，浙江省將發(fā)展裝備制造業(yè)提到戰(zhàn)略高度，通用裝備和關鍵零部件制造成為先進制造業(yè)發(fā)展的重要方向，到 2020 年裝備制造業(yè)占工業(yè)的比重要從 2020 年的%提高到 25%，企業(yè)急需大量通用裝備和關鍵零部件制造類高技能人才。 二、企業(yè)發(fā)展與人才需求 中小企業(yè)眾多、 民營經(jīng)濟發(fā)達是浙江經(jīng)濟的重要特征，以塊狀經(jīng)濟為特色的制造業(yè)集群，更是浙江省民營經(jīng)濟發(fā)展的載體。 為加快制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構升級， 2020 年浙江省委、省政府作出了建設先進制造業(yè)基地的戰(zhàn)略部署； 2020 年 11 月，根據(jù)國務院《關于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見》，浙江省又制定了《浙江省“十一五”先進制造業(yè)基地建設規(guī)劃綱要》，將加快發(fā)展裝備制造業(yè)提高到浙江產(chǎn)業(yè)結構調整的戰(zhàn)略高度，大力發(fā)展通用裝備和關鍵零部件制造。 浙江機電職業(yè)技術學院 國家示范性高等職業(yè)院校項目 建 設 方 案 二○○七年十一月 1 目 錄 第一部分 建設背景與基礎 ........................................... 1 一、行業(yè)背景與區(qū)位優(yōu)勢 ......................................... 1 二、企業(yè)發(fā)展與人才需求 ......................................... 1 三、辦學特色與建設基礎 ......................................... 2 第二部分 指導思想與建設目標 ....................................... 4 一 、指導思想 ................................................... 4 二、建設目標 ................................................... 4 第三部分 建設項目 ................................................ 11 一、中央財政支持的重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目 .................... 11 項目一 機械制造與自動化專業(yè)及專業(yè)群建設 ................... 11 項目二 數(shù)控技術專業(yè)及專業(yè)群建設 ........................... 42 項目三 機電一體化技術專業(yè)及專業(yè)群建設 ..................... 67 項目四 應用電子技術專業(yè)及專業(yè)群建設 ....................... 93 二、非中央財政支持的建設項目 ................................. 113 項目一 計算機信息管理專業(yè)及專業(yè)群建設 .................... 113 項目二 市場營銷專業(yè)及專業(yè)群建設 .......................... 135 項目三 素質教育與就業(yè)服務體系建設 ........................ 158 項目四 社會服務體系建設 .................................. 164 項目五 基本條件建設 ...................................... 173 第四部分 經(jīng)費預算與監(jiān)測指標 ..................................... 176 一、經(jīng)費預算 ................................................. 176 二、項目建設進度 ............................................. 182 三、主要監(jiān)測指標 ............................................. 183 第五部分 保障措施 ............................................... 188 一、組織機構 ................................................. 188 二、資金管理 ................................................. 188 三、制度保障 ................................................. 189 附件 1：浙江 機電職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目實施管理辦法（試行） ................................................... 190 附件 2：浙江機電職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設專項資金管理實施細則 ....................................................... 195 附件 3：浙江機電職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目儀器設備管理規(guī)定 ....................................................... 200 1 第一部分 建設背景與基礎 一、行業(yè)背景與區(qū)位優(yōu)勢 浙江是制造業(yè)大省， 制造業(yè)作為浙江工業(yè)的主體，已成為推動全省國民經(jīng)濟增長的主要動力 ，并在全國 形成 了 一批具有較強競爭力的 產(chǎn)業(yè)集群，如 杭州的專用設備、溫州的低壓電器、寧波的注 塑機 、臺州的 模具 等 。 “十一五”期間，我省將圍繞先進制造業(yè)建設三大產(chǎn)業(yè)帶、十個全國制造業(yè)中心和二十個重要產(chǎn)業(yè)基地；規(guī)劃到 2020 年，基本形成國內(nèi)領先、具有較強國際競爭力的先進制造業(yè)基地，到 2020 年，浙江制造業(yè)將全面融入世界現(xiàn)代制造業(yè)體系，基本形成國際性先進制造業(yè)基地。 據(jù)統(tǒng)計，中小企業(yè)占全省企業(yè)總數(shù)的 %， %的民營企業(yè)從事制造業(yè)， 2020 年度浙江省百強民營企業(yè)有 64家從事制造業(yè)。 另一方面，浙江民營經(jīng)濟 中的絕大多數(shù)仍是處于成長之中、在產(chǎn)業(yè)鏈中有明顯的專業(yè)化分工的中小企業(yè)。 三、辦學特色與建設基礎 浙江機電職業(yè)技術學院坐落在杭州國家高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)濱江高教園，由浙江省機電集團有限公司舉辦 ，是一所專門培養(yǎng) 機電工程類高技能人才 的高職院校。學院充分利用浙江省機械工業(yè)聯(lián)合會（我院為副會長單位）下屬千余家合作企業(yè)的行業(yè)資源，積極發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，與企業(yè)開展了形式多樣的合作教育。 學院緊緊圍繞 “服務浙江制造”的辦學使命和 制造業(yè)崗位或崗位群的人才培養(yǎng)目標 ， “ 瞄準先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)， 確立了 以機電類專業(yè)為主體，信息、經(jīng)貿(mào)管理等專業(yè)協(xié)調發(fā)展 ” 的專業(yè)發(fā)展思路。 各專業(yè) 按照面向 的 制造業(yè) 企業(yè) 具體崗位（群）能力素質要求，明確 了 人才培養(yǎng)的定位，更好地 滿足 企業(yè)對制造業(yè) 高技能 人才的需求 。 二、建設目標 （一）總體目標 通過 3 年努力，圍繞重點專業(yè)建設，創(chuàng)建“職業(yè)發(fā)展導向”的人才培養(yǎng)模式，形成工學結合教育長效機制，將學院建設成為行業(yè)特色鮮明、與企業(yè)深度融合的制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)高地；依托政府、立足行業(yè) 、服務企業(yè)，創(chuàng)建社會培訓優(yōu)質基地；發(fā)揮學院人才、技術優(yōu)勢，成為區(qū)域中小企業(yè)機電技術促進中心；開放學院文化體育教育資源，成為社區(qū)服務中心；拓展國外合作教育，成為機電類高職教育對外交流與合作的窗口。建設傳統(tǒng)與現(xiàn)代制造技術有機結合、符合 “ 真設備、真項目、真要求 ” 的校內(nèi)實訓基地，成為省內(nèi)中小機械制造類企業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，區(qū)域職工培訓、工藝技術服務中心。通過與企業(yè)合作，建設“三真”校內(nèi)實訓基地和穩(wěn)定的優(yōu)質校外實訓基地。 （ 5）計算機信息管理專業(yè) 以制造業(yè)信息化技術應用為主方向，按“職業(yè)發(fā)展導向”構建基于制造業(yè)信息化崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系；建 成符合真實職業(yè)環(huán)境的制 造業(yè)信息化實訓基地；按制造業(yè)信息化核心技術方向，打造一支結構合理、專兼結合雙師團隊；搭建“浙江省制造業(yè)信息化培訓服務平臺”，為浙江省打造先進制造業(yè)基地服務。以校企合作教育為途徑，以培養(yǎng)學生首崗勝任能力、崗位適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力為重點，設計“工學交替、能力遞進、企業(yè)參與”人才培養(yǎng)方案，尊重和滿足學生個性特點與就業(yè)意向，對其職業(yè)選擇進行正確的導向；注重學生技能訓練與職業(yè)素質養(yǎng)成，提升學生的就業(yè)能力；加強學生學習能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)，促進學生在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。突出學生職業(yè)技能訓練與職業(yè)道德的養(yǎng)成，將學生培養(yǎng)融入到企業(yè)現(xiàn)場和社會實踐之中，讓學生能 “帶著工作經(jīng)驗走上社會”，以充分體現(xiàn)“職業(yè)發(fā)展導向”人才培養(yǎng)過程的實踐性、開放性與職業(yè)性。 3．重構“基于工作過程”的課程體系 圍繞“職業(yè)發(fā)展導向”的人才培養(yǎng)模式，確立 動態(tài)生成的課 程發(fā)展觀 ，即 根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才種類的需求變化 ， 及時調整專業(yè)設置與課程內(nèi)容，從而保持教學內(nèi)容與社會經(jīng)濟發(fā)展需求的動態(tài)一致性 。如與華東師范大學合作開展項目導向的課程開發(fā)；參照德國職業(yè)教育經(jīng)驗進行“基于工作過程”的教學設計；依托我院的中澳合作辦學項目，學習引進澳大利亞 TAFE 經(jīng)驗，開發(fā)“教學培訓包”；與澳大利亞國際文化資源交流中心（ ICRO）合作，開展體驗式職業(yè)素質教育課程 開發(fā)。 完善院系兩級“建、管、用”有機結合的校內(nèi)實訓基地建設運行機制，即： 8 實訓基地（室）建設由學院統(tǒng)一規(guī)劃，系 部與專業(yè)教研室負責研發(fā)與建設；學院設立機電技術訓練中心，負責基本職業(yè)技能實訓基地與共享面大的專業(yè)實訓室的管理運行；制定全院實訓師資、實訓教學資源管理調配制度；建立專業(yè)實訓、對外培訓的動態(tài)平衡機制，實現(xiàn)實踐教學任務學院統(tǒng)籌與專業(yè)開發(fā)實施相結合的目標；推行實踐教學環(huán)節(jié)院、系二級教學測評制度，進一步完善測評內(nèi)容；實施校內(nèi)年度實訓基地績效考核制度，進一步完善新建實訓室的評估驗收制度。 5．實施“四項提升計劃”，建成專兼結合的雙師型教學團隊 以專兼結合雙師型教 學團隊建設為目標，實施教師教學能力、實踐能力、科研能力、職業(yè)素養(yǎng)“四項提升計劃”。注重引進來自企業(yè)的專業(yè)教師；新教師在校內(nèi)實訓崗位工作半年、企業(yè)頂崗工作半年，進行技能和教學能力雙重培訓；實行教師 3 年中下企業(yè)頂崗工作 3 個月以上的制度，加強教師下企業(yè)過程管理和考核，提高教師下企業(yè)頂崗工作積極性和 9 效果；完善教師業(yè)務培訓和進修制度，支持教師參加技師、高級技師考證，鼓勵教師申報工程系列第二職稱。 在浙江省教育廳、勞動廳支持下，開展 “雙元制”成人高等職業(yè)教育改革試點，探索與實踐高技能人才職工在崗培養(yǎng)新模式。以“職業(yè)道德為先、職業(yè)技能為重、職業(yè)發(fā)展為本”，形成以“敬業(yè)”為核心、“樂業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)”為主題的職業(yè)道德教育文化， 完善“全員育人、全程育人、全方位育人”的素質教育體系 。 依托產(chǎn)學合作工作站，實現(xiàn)管理延伸。 11 第三部分 建設項目 一、中央財政支持的重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目 項目一 機械制造與自動化專業(yè)及專業(yè)群 建設 項目負責人：屠 立 一、建設背景 根據(jù)浙江省先進制造業(yè)基地建設規(guī)劃目標，到 2020 年，浙江省將基本建成國內(nèi)領先、具有較強國際競爭力的先進制造業(yè)基地，成為我國走新型工業(yè)化道路的先行地區(qū)與先進制造業(yè)強省。上世紀 90 年代起美、日、德 等國工藝裝備技術水平日益提高，而且專業(yè)化生產(chǎn)程度達到了 80%以上。因此，必須加快工藝實施類高技能人才的培養(yǎng)。 1． 教學改革 專業(yè) 以工藝應用實施為主線，通用技能與職業(yè)綜合技能結合，教學軟件與硬件建設結合，多門課程和多個實踐環(huán)節(jié)同步 開展教學改革。機電訓練中心配備車、銑和數(shù)控機床等相應各類加工設備，機械基礎訓練中心配備各類測量儀器、創(chuàng)新 設計機構等設備，機械制造工藝技術中心配備各類工夾具、機械拆裝裝置等，滿足了專業(yè)學生技能訓練的需要。 4． 注重對學生機械創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教育取得良好成績 開展素質教育與“雙休日”工程， 開設了 “ 機械 創(chuàng)新 設計概論 ” 課程 ，成立各種課外科技活動小組，結合各類 專業(yè)大賽與校園科技活動營造了良好的創(chuàng)新氛圍。 三、建設目標 實踐“職業(yè)發(fā)展導向”的人才培養(yǎng)模式 ，以工藝實施為主線，構建基于“工藝實施工作過程”的課程體系，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開發(fā)準工藝師職業(yè)標準，培養(yǎng)面向中小企業(yè)生產(chǎn)一線的“機械工藝師”。建設《機械基礎綜合實訓》、《機械 CAD 綜合實訓》、《機械加工工藝與實施》、《夾具應用技術》、《生產(chǎn)組織與 管理》等 5 門優(yōu)質核心課程，編寫《 CAPP 技術與實施》、《機械裝置拆裝實訓》 2 門課程的特色教材。 3. 加大 校內(nèi)“真設備 、真項目、真要求”實訓基地的建設力度 在原有實訓室基礎上， 改建工藝及創(chuàng)新實訓室、金工實訓室，新建 組合夾具與虛擬設計實訓室、工藝裝備展示室、 激光加工車間和機械零部件測繪實訓室，成為省內(nèi)中小機械制造類企業(yè)的人才培養(yǎng)與工藝技術服務中心。并突出加強學生素質教育，使畢業(yè)生具有一定的吃