職校生校園創(chuàng)業(yè)實踐的背景與條件探討-wenkub
2023-04-24 12:07:56 本頁面
【正文】 業(yè)實踐的結合。從職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育的現狀來看，在過去相當長的一段時間里，中等職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育，理論上不夠成熟、完善，缺乏對實踐的指導作用；實踐上措施不夠得力，缺乏完善的操作規(guī)程；在目標上指向不明，尚未形成有效的課程目標體系；方法上不夠科學，創(chuàng)業(yè)教育途徑比較單一；與我國經濟社會發(fā)展的客觀要求、與職業(yè)學校學生的實際需要有較大差距。從世界范圍來看。校園創(chuàng)業(yè)實踐的條件：主要是指當前職校生開展校園創(chuàng)業(yè)實踐的客觀條件和個體的主觀準備。學生在參與活動的過程中，將習得的知識運用于實踐，以提高職校生的創(chuàng)業(yè)素質。相對而言，英文對“創(chuàng)業(yè)”的解釋要更大眾化、現實化、平民化。職校生校園創(chuàng)業(yè)實踐的背景、條件及操作研究方案江蘇省通州職業(yè)高級中學 俞華一、課題的核心概念及界定創(chuàng)業(yè)：即創(chuàng)立基業(yè)，典出《孟子但無論是漢語還是英文，對創(chuàng)業(yè)的基本要義的理解是創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地去開拓一個新天地，用積極的人生態(tài)度去創(chuàng)造業(yè)績和追求成功。其實質是一個知識和能力的整合過程，是學生創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力綜合提高的過程。校園創(chuàng)業(yè)實踐的操作：主要是指職校生開展校園創(chuàng)業(yè)實踐的具體的機制。創(chuàng)業(yè)教育已是高等教育和職業(yè)技術教育的大勢所趨。職校生的創(chuàng)業(yè)實踐還是停留在創(chuàng)業(yè)教育理論層面的探討上，沒有很好的將職業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)教育與校園創(chuàng)業(yè)實踐緊密地結合起來，形成一套有效的職校生校園創(chuàng)業(yè)實踐的相關機制。三、研究的目標、內容與重點研究的主要目標（1）了解職校生校園創(chuàng)業(yè)的背景。（2）職校生校園創(chuàng)業(yè)實踐的條件研究①職校生校園創(chuàng)業(yè)實踐需求的分析研究；②中職生開展校園創(chuàng)業(yè)實踐的主客觀條件研究。調查分析，收集資料，起草“課題實施方案”及實施執(zhí)行計劃，進行開題。主要工作：對本課題研究過程及資料進行系統分析，形成實驗報告、課題
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