教育教學質量監(jiān)測評價制度-wenkub
2023-04-23 23:40:52 本頁面
【正文】 各有關要素進行客觀、準確的分析；制定科學合理、切實可行的監(jiān)控與評價方案，通過監(jiān)控與評價機制的扎實有效運行，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學過程中的真實問題，促進教學質量不斷提高。教學質量監(jiān)控與評價，不只是簡單關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結合，動態(tài)與靜態(tài)相結合,使監(jiān)控和評價更加客觀、公正、全面、有效。注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，關注教師的專業(yè)成長和教育教學水平不斷提高，關注學校的可持續(xù)發(fā)展。一、教學質量監(jiān)測與評價的目的和意義教學質量監(jiān)測與評價的目的：以實現(xiàn)在全區(qū)范圍內全面實施素質教育，整體提升教學質量為目標。通過對影響教育教學質量的各相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控與評價，為學校實施素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；為教育行政部門做出教育教學改革與發(fā)展的決策提供依據。通過監(jiān)控與評價體系的正常運行，積極促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發(fā)展，促進我區(qū)素質教育的全面實施和教育教學質量的穩(wěn)步提高。在教學質量監(jiān)測與評價系統(tǒng)中，學校、教師和學生既是監(jiān)控評價的對象，又是監(jiān)控評價的主體，在地位上是完全平等的。教學質量監(jiān)控與評價，要在保證科學性的前提下，盡可能在質量標準的制定、監(jiān)控方法的采用、評價手段的使用等方面，做到簡便易行，便于操作。同時，學校也要結合實際，制定學校自己的學生綜合素質評定實施辦法，探索性地展開工作，克服等待、觀望的思想。教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。學生學業(yè)成績測評學生學業(yè)成績測評是指在正常的學
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