加強(qiáng)課堂管理提高課堂效率-wenkub
2023-04-23 13:47:33 本頁(yè)面
【正文】 管理是教學(xué)得以順利進(jìn)行，實(shí)施高效課堂的重要保證。只有這樣，才不會(huì)把課上成“糊涂課”，才能使師生的教與學(xué)產(chǎn)生最佳的互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。課堂如果管理不好，就會(huì)影響教師的講課，影響學(xué)生的聽課，影響教學(xué)效率的發(fā)揮。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問(wèn)題行為，而結(jié)果往往是問(wèn)題行為越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重。例如，有的學(xué)生精神不振，打瞌睡、開小差，有的學(xué)生做怪相、嘩眾取寵等。在制定教室常規(guī)時(shí)，教師要充分、深入地爭(zhēng)取學(xué)生的意見，讓教室規(guī)變成“學(xué)生自己的常規(guī)規(guī)”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于并嚴(yán)于遵守，讓外力限制變成內(nèi)在需求，這樣的教室常規(guī)才會(huì)更有效果。這就要求作為教師，還必須在課堂上營(yíng)造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，那么，教師的教學(xué)活動(dòng)能才取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)的過(guò)程是師生思想共鳴、情感交流的過(guò)程。第三，實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。目的是使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)活動(dòng)真正變成學(xué)生自己的需要，學(xué)生的注意力自然就會(huì)集中到課堂上來(lái)，然后適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)提問(wèn)，可以了解學(xué)生的情況、激發(fā)興趣等。三、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)凡是有人群的地方，就需要管理。
現(xiàn)在許多教師能夠在課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)?？傊非蟾咝дn堂，是教師教育教學(xué)的永
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