【正文】 的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實(shí)物以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在預(yù)習(xí)、練習(xí)、聽(tīng)教師講解時(shí)都能積極思考，大膽參與，向教師提出自己的問(wèn)題?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了興趣，那問(wèn)題就會(huì)像磁石一樣吸引他，隨時(shí)隨地、自覺(jué)不自覺(jué)地引起他的注意和思考，促使他以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達(dá)到清楚的理解。一句話(huà)，就是使學(xué)生獲得更大更快的發(fā)展。課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無(wú)窮。由此可見(jiàn)，在評(píng)課時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)無(wú)疑是一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。因?yàn)樵趯W(xué)生做的過(guò)程中，學(xué)生要綜合運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而作出合理的綜合和推論，分析、解釋當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的假設(shè)和解決方案。五、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，親歷成功體驗(yàn)新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。教師講課首先得讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái),在學(xué)生獲得一定的信息以后,促使學(xué)生進(jìn)行信息加工，就如在平靜的湖面上,投進(jìn)一塊石子,在水面上形成波紋,能夠與學(xué)生的思維產(chǎn)生共振。實(shí)際上，有些知識(shí)的鞏固可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、測(cè)試等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。三、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率我們都知道，每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，特別是數(shù)學(xué)課尤其特殊，不同的知識(shí)點(diǎn)可以選擇不同的教學(xué)方法和手段，沒(méi)有一個(gè)適合任何學(xué)生的教材和教案。一位老師無(wú)法發(fā)出明晰的課堂指令，那么師生默契的配合無(wú)從談起。特別是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)一定要具有概括性、啟發(fā)性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、實(shí)用性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，自己動(dòng)手得到答案走出課堂。教師要高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù),獲得教學(xué)的最優(yōu)效果,除了通過(guò)各種途徑探求和掌握教育、教學(xué)的一般規(guī)律性外,還必須努力追求教學(xué)的“真、善、美”,力求達(dá)到課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。第一篇：提高課堂教學(xué)效率方法提高課堂教學(xué)效率方法葉青(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 20100826 01:14:38提高課堂教學(xué)效率的有效方法課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的中心環(huán)節(jié),因此,課堂教學(xué)的水準(zhǔn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的影響。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,點(diǎn)燃求知激情良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)是組織好一堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。如果一堂課老師不斷地發(fā)出模糊不清的眾多指令，那么久而久之老師的“課堂指令”就慢慢變成無(wú)人遵從的一紙空文了。教師設(shè)計(jì)一節(jié)具體的課時(shí)，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)。如果一堂課什么都要講得那么細(xì)，那么“清楚”，那學(xué)生就“不清楚”了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師幽默的語(yǔ)言, 和藹的態(tài)度，手勢(shì)和表情也是不可缺少的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，而后再讓學(xué)生去做一定的練習(xí)，嘗試去解答有關(guān)的習(xí)題，其潛在的假設(shè)是：學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，只有先學(xué)會(huì)了才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題。六、保留教學(xué)時(shí)間，注重思考反思學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解，不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。七、巧設(shè)課堂結(jié)尾，思維意猶未盡一堂好課也應(yīng)設(shè)“矛盾”而終，使學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)。這樣容易激起學(xué)生的求知欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，實(shí)施分組分層教學(xué)，因材施教，因人施教，筆者認(rèn)為是一種很好的提高課堂教學(xué)效率的方法。讓學(xué)生會(huì)學(xué)，還必須讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，掌握各科學(xué)習(xí)的技巧。如果所提問(wèn)題得到了解決，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感和成功感，同時(shí)也會(huì)有更大的興趣和動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。中等生能夠掌握基本知識(shí)，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但缺乏勤奮好學(xué)的精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以對(duì)他們要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。這樣的練習(xí)不會(huì)把所有學(xué)生框在一起，因人施教，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高。從近幾年的實(shí)踐來(lái)看，實(shí)施分組、分層教學(xué)可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使后進(jìn)生堂堂學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)等生堂堂都能學(xué)得飽，增強(qiáng)了自學(xué)能力和吸取知識(shí)的獨(dú)立性。其中，自主、合作、探究就是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要方法之一。近年來(lái)，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師提倡并實(shí)踐更為靈活的教學(xué)方式，樹(shù)立了全新的教學(xué)觀。良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效果有重要的作用。如學(xué)《背影》一課，學(xué)生提出：“朱自清的父親身體肥胖，行動(dòng)不便，為什么自己要親自去買(mǎi)橘子”“父親的背影為什么讓作者這樣動(dòng)情”等。這樣，學(xué)生的積極性在新課一開(kāi)設(shè)就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。所以，我們要用心傾聽(tīng)，對(duì)眾多紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行比較、判斷、鑒別，以“去偽存真，取其精義”為尺度，確認(rèn)資源特點(diǎn)，并將之融入教學(xué)過(guò)程，使課堂走入“柳暗花明又一村”的新境界。于是，我先問(wèn)學(xué)生：“約瑟夫家庭很貧窮，為什么每到星期日，全家都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？”學(xué)生抓句扣詞，了解到全家去旅游的真正的原因是盼望著在遠(yuǎn)方發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)。明代學(xué)者顧炎武說(shuō)：“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋難成； 久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。如《故鄉(xiāng)》一文結(jié)尾寫(xiě)到宏兒和水生的對(duì)話(huà)，教師設(shè)下懸念：“宏兒和水生的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？讓我們也當(dāng)當(dāng)小作家，把故事編下去。六、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信心“教育的本質(zhì)在于鼓勵(lì)和喚醒。如“你的聲音真好聽(tīng)，長(zhǎng)大了能當(dāng)播音員！”“讀得有感情，把詩(shī)人的心情表達(dá)出來(lái)了，老師也被你感動(dòng)了。參考文獻(xiàn)：[1].[2].[3].第四篇：提高課堂教學(xué)效率的策略和方法教師讀書(shū)考試題——提高課堂教學(xué)效率的策略和方法