【正文】 程師試 點班每年招收 35 人 ，并逐步推廣 。碩士研究生學(xué)制 2 年，完成學(xué)業(yè)后授予工程碩士學(xué)位和準 設(shè)計開發(fā) 工程師資質(zhì)。在校學(xué)習(xí)期間，加強工程案例教學(xué)，在企業(yè)頂崗工作可結(jié)合就業(yè)工作進行。根據(jù)學(xué)生學(xué)分及綜合考評情況，對 試點班學(xué)生進行 “ 升級 ” 確認，對于 平均學(xué)分績不滿 80 分又在后 10%的學(xué)生進行一次淘汰，允許普通班的同學(xué)在自愿的前提下?lián)駜?yōu)補充 。 培養(yǎng)規(guī)格 本專業(yè) 學(xué)習(xí)年限一般為 4 年，采用“ 3+1”的模式，其中在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)階段為 3 年，累計在企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐 1 年， 采用學(xué)分制管理 。 （ 4）系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)理論，具有本專業(yè)領(lǐng)域 12 個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，能夠根 據(jù)產(chǎn)品和工程要求優(yōu)化、設(shè)計有關(guān)測控系統(tǒng)及設(shè)備，熟悉本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢、相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的基本知識。 （ 8）具有較強的交流和溝通能力、團隊合作的能力，具有一定的組織管理 能力、價值效益意識，能夠參與跨專業(yè)及國際性的競爭與合作。 培養(yǎng)模式 本專業(yè) 學(xué)習(xí)年限一般為 4 年， 采用 “ 3+1” 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式 ， 即 在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)階段為 3 年， 累計 1 年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng) 。 知識體系的基本框架 知識體系的基本框架如表 3 所示。 通識課程、學(xué)科大類課程和專業(yè)課程分別如表 4表 6 所示。 課內(nèi)集中性實踐環(huán)節(jié)如表 7 所 示。了解不同行業(yè)不同企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)組織和管理方式、行業(yè)標(biāo)準、行業(yè)法規(guī)。硬件部分可以 根據(jù)自己的設(shè)計，購置現(xiàn)成的開發(fā)板，然后針對硬件電路設(shè)計相應(yīng)的軟件，并調(diào)試通過，將程序裝入單片機運行通過。設(shè)計完成后，進行相應(yīng)的物理實驗或計算機仿真實驗，驗證系統(tǒng)設(shè)計的正確性，根據(jù)情況修改參數(shù)，反復(fù)進行，直到滿足 要求為止。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立完成設(shè)計。 17 6. 質(zhì)量保障與監(jiān)控體系 組織保障 成立領(lǐng)導(dǎo)小組 機電工程學(xué)院成立“卓越工程師培養(yǎng)計劃”實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長擔(dān)任組長，主管教學(xué)的副院長、主管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任副組長，專業(yè)負責(zé)人為成員。 建立信息反饋渠道 （ 1）每年派人參加全國儀器 科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域 研討會，了解行業(yè)動態(tài)和人才需求狀況，及時溝通 企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)信息 。 （ 5）專家指導(dǎo)小組和領(lǐng)導(dǎo)小組審議并優(yōu)化培養(yǎng)計劃和執(zhí)行方案，督促落實各個環(huán)節(jié)的責(zé)任人。 定期選派教師到相關(guān)企業(yè) 開展工作 ，了解生產(chǎn)實際，提高教師的工程素養(yǎng)。 （ 4） 聘用企業(yè)的技術(shù)、管理人員作為兼職教師，直接參與日常教學(xué)活動，講授實踐 性較強的課程 或進行工程技術(shù) 講座，為各個工程實踐環(huán)節(jié)提供技術(shù)指導(dǎo)和現(xiàn)場咨詢 ， 為學(xué)生提供工程師職業(yè)方面的 素養(yǎng) 教育 和基本 的能力 訓(xùn)練。 合理共享和利用校內(nèi)外教學(xué)資源 19 統(tǒng)籌校內(nèi)外資源， 促進 資源的共享。 加大經(jīng)費投入，確保教學(xué)活動正常運行 學(xué)校將設(shè) 立 “ 卓越工程師培養(yǎng)計劃 ” 專項資金 ，用于支持開展試點專業(yè)的教學(xué)改革、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)和學(xué)生實踐教學(xué)工作。 （ 1） 領(lǐng)導(dǎo)聽課與巡視檢查 ： 開學(xué)初、期中及期末，校、院（部）領(lǐng)導(dǎo)帶隊開展教學(xué)巡視。學(xué)工部與教學(xué)部門密切配合，通過學(xué)生事務(wù)的嚴格管理以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作用。 建立實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證企業(yè)實踐質(zhì)量 企業(yè)實踐包括學(xué)生在企業(yè)進行的實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。一級指標(biāo)明確評價內(nèi)容 ， 二級指標(biāo)作為具體考核內(nèi)容 ， 并相應(yīng)的做出成績評定準則。 （ 4）實施實習(xí)工作經(jīng)歷證書 頒發(fā)制度 為進一步強化并完善實習(xí)評價工作 ， 在實踐中除了把評價結(jié)果記入學(xué)生學(xué)業(yè)成績外 ， 還實施實習(xí)工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度。 建立學(xué)院與企業(yè)定期溝通的協(xié)商機制 一方面，實行實習(xí)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制。 傳統(tǒng)的 “ 測控技術(shù) 與 儀器 ” 專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容是為四年制的專業(yè)學(xué)習(xí)所做的，在這個體系中，學(xué)生四年的學(xué)習(xí)基本上是在校內(nèi)進行的，所以這個體系受學(xué)校實踐條件的限制，所做的課程體系和教學(xué)內(nèi)容主要是理論的書本知識偏多，少量的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)也是主要為課堂教學(xué)服務(wù)的，盡管設(shè)置了如能力拓展訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等綜合性實踐環(huán)節(jié)，但由于經(jīng)費和時間的限制，再加上實習(xí)單位配合不好，這些綜合性實踐環(huán)節(jié)基本上都是走了過場。 （ 2）結(jié)合實習(xí)單位的工作內(nèi)容修改學(xué)校教育的內(nèi)容。 （ 4）增加工程管理、組織行為等軟科學(xué)課程內(nèi)容。將學(xué)校、實習(xí)單位和國家政策納入完整體系構(gòu)建之中，體系的構(gòu)建是一個漸進的過程，逐步完善和修改，形成一個只有更好的體系。 從 培養(yǎng)方案的制定、教材的編寫到 理論教 學(xué)與實踐教學(xué)等各個教學(xué)環(huán)節(jié) 貫徹卓越工程師的培養(yǎng)精神 ， 形成 學(xué)校與企業(yè) 相互 結(jié)合、相互滲透的合作 教學(xué) 組織模式。企業(yè)導(dǎo)師 指導(dǎo)如何將 學(xué)生的課堂 教學(xué) 與 企業(yè)的工程實踐教育相結(jié)合， 使學(xué)生在企業(yè)得到比較全面的工程訓(xùn)練。 人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控機制的研究 卓越工程師培養(yǎng)是以實際工程為背景，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，以主動服務(wù)于社會需求為目標(biāo)，因此新的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系應(yīng)該是由校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系、社會評價體系、企業(yè)和聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系三為一體的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。 27 附件 1：武漢理工大學(xué) 測控技術(shù)與儀器 專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案 1. 武漢元豐汽車零部件有限公司協(xié)議書 2. 東風(fēng)汽車有限公司設(shè)備制造廠協(xié)議書 3. 東風(fēng)汽車公司商有車發(fā)動機廠協(xié)議書 4. 東風(fēng)柳州汽車有限公司協(xié)議書 5. 柳州市五順汽車模具部件有限責(zé)任公司協(xié)議書 6. 武漢東洋櫻花電器有限公司協(xié)議書 7. 廣東惠州惠陽淡水鴻通電子廠協(xié)議書 8. 佛山市國星光電股份有限公司協(xié)議書 9. 中興通訊股份有限公司協(xié)議書 10. 珠海納思達電子科技有限公司協(xié)議書 11. 武漢鋼鐵集團公司協(xié)議書 12. 河南柴油機集團公司協(xié)議書 13. 湖北 精工科技有限公司協(xié)議證書 14. 中國材料工業(yè)科工集團公司協(xié)議書 15. 中國凱盛國際工程有限公司協(xié)議書 (因企業(yè)部分信息不便公布，協(xié)議略 ) 28 附件 2：武漢理工大學(xué) 測控技術(shù)與儀器 專業(yè) 現(xiàn)場 型卓越 工程師培養(yǎng)標(biāo)準 現(xiàn)場型 測控 工程師主要從事 測控系統(tǒng)及設(shè)備 的 設(shè)計、 制造 、營銷、服務(wù)或 測控 工程項目的施工、運行 、 維護。 人文和社會科學(xué)知識： 具備較豐富的工程經(jīng)濟、管理、社會學(xué)、情報交流、法律、環(huán)境等人文與社會學(xué)的知識。 ⑶ 熟悉用于 測控系統(tǒng)及儀器儀表設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn) 的主要設(shè)備的工藝參數(shù)范圍、技術(shù)經(jīng)濟評價指標(biāo)、選用原則與程序，以及工藝裝備驗收的有關(guān)知識 。 具有選用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，并經(jīng)歷過生產(chǎn)運作系統(tǒng)的設(shè)計、運行和維護或解決實際工程問題的系統(tǒng)化訓(xùn)練 ．工程應(yīng)用技能 利用所學(xué)的理論知識與技術(shù)手段分析、解決實際工程問題的能力 能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護能力的雄厚基礎(chǔ) ．工程設(shè)計及實施能力 了解市場、用戶的需求變化以及 技術(shù)發(fā)展，具備編制支持 測控系統(tǒng)及設(shè)備 形成過程的策劃和改進方案的能力； 工程分析與設(shè)計能力： 能參與工程解決方案的設(shè)計、開發(fā)，考慮 測控系統(tǒng)及設(shè)備 生產(chǎn)成本、質(zhì)量、環(huán)保性、安全性、可靠性、外形、適應(yīng)性以及對環(huán)境的影響，找出、評估和選擇完成 測控 任務(wù)所需的技術(shù)、工藝和方法，確定解決方案； 工程實施能力： 具備參與制定實施計劃的能力 ， 并能實施解決方案，完成 測控技術(shù)與儀器 領(lǐng)域相關(guān)的工程任務(wù)，并參與相關(guān)評價； 能參與改進建議的提出，并主動從結(jié)果反饋中學(xué)習(xí)知識和技能； ．工程創(chuàng)新能力 31 具有對工程問題的基本認知、工程推理和判斷能力 ， 能夠發(fā)現(xiàn)、分析和判斷問題的癥結(jié)所在 具有較強的創(chuàng)新意識和進行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力 掌握參與項目及工程管理的基本知識并具備參與能力 ．項目及工程管理系統(tǒng)方案的設(shè)計 具備工程項目集成的意識和初步能力 ， 能夠?qū)ο到y(tǒng)優(yōu)化提出方案和建議 了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準，使用合適的管理方法、管理計劃和預(yù)算，組織任務(wù)、人力和資源； ．項目及工程管理系統(tǒng)方案的實施與運行 具有一定的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè) 健康安全和法律意識，在法律法規(guī)規(guī)定的范疇內(nèi)，按確定的相關(guān)標(biāo)準和程序要求開展工作 具備應(yīng)對危機與突發(fā)事件的初步能力，能夠發(fā)現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準、程序和預(yù)算的變化，并采取恰當(dāng)?shù)男袆? 具備參與管理、協(xié)調(diào)工作、團隊，確保工作進度以及參與評估項目，提出改進建議的能力 有效的溝通與交流能力 ．團隊合作精神和協(xié)作能力 具有一定的協(xié)調(diào)、管理、競爭與合作的基本能力 具有團隊合作精神，適應(yīng)團隊運行、成長、和壯大中的各種變遷，初步具備帶領(lǐng)團隊前行的指向和能力基礎(chǔ) ．人際交流及工 程表達能力 能夠熟練利用現(xiàn)代交流媒介進行工程表達，并進行工程文件的編纂，如：可行性分析報告、項目任務(wù)書、投標(biāo)書等，并可進行說明與闡釋 具備較強的人際交往能力，能夠控制自我并了解和理解他人需 32 求和意愿 具備較強的適應(yīng)能力，以靈活多樣的方式處理不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境 能夠跟蹤 測控技術(shù)與儀器 領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力 ．外語交流能力 熟練閱讀外文材料和文獻 ， 具備較強的口語和書面交流能力 能夠使用技術(shù)語言，在跨文化環(huán)境下進行溝通與表達，具有能夠參與國際競爭與合作的初步能力 具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對職業(yè)、社會、環(huán)境的責(zé)任 . 職業(yè)道德規(guī)范 、良好的工程職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范，敢于負責(zé)任，并與世界工程界保持同步 掌握一定的職業(yè)健康安全和環(huán)境的法律法規(guī)及標(biāo)準知識，恪守職業(yè)道德規(guī)范，遵守 測控技術(shù)與儀器 工程領(lǐng)域企業(yè)體系的職業(yè)行為準則 獲取知識和終身學(xué)習(xí)的能力 具有較強的自我獲取知識的能力、為保持和增強職業(yè)能力，適應(yīng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力 具有較強的求知欲和跨專業(yè)、跨文化的學(xué)習(xí)交流能力，能夠參與跨專業(yè)及國際性的競爭與合作。 工程圖學(xué) A、 電工與電子技術(shù)基礎(chǔ) A 工程材料、 工程力學(xué) A、 金屬工藝學(xué) B、 金工實習(xí) 人文和社會科學(xué)知識： 具備較豐富的工程經(jīng)濟、管理、社會學(xué)、情報交流、法律、環(huán)境等人文與社會學(xué)的知識。 培養(yǎng)標(biāo)準實現(xiàn)途徑 33 1. 掌握一般性和專門的測控技術(shù)與儀器知識及具備初步相關(guān)技能，了解新興技術(shù) 能 力 能力實現(xiàn)（課程名稱） 數(shù)理知識和相關(guān)自然科學(xué)知識包括數(shù)學(xué)、物理、測試與 實驗 技術(shù)等。 ⑵ 掌握計算機輔助設(shè)計技術(shù) ⑶ 了解計算機在 測控系統(tǒng)與儀器工 程 應(yīng)用中的常用軟件，并能在生產(chǎn)中運用 包括程序開發(fā)軟件、造型輔助設(shè)計軟件、電路輔助設(shè)計軟件、仿真測試軟件等。 ⑵ 掌握與 儀器 科學(xué)基礎(chǔ)知識相關(guān)的實驗方法與技能； ⑶ 了解各類 測控方法與儀器 的特性及發(fā)展 測控技術(shù)與儀器 工程 基礎(chǔ)： ⑴ 掌握 測控技術(shù)與儀器 工程 基礎(chǔ)知識； 包括 傳感器原理 、 測試信號分析與處理 、儀器儀表電路 、控制工程基礎(chǔ)、儀器制造工藝 等 29 ⑵ 掌握與 測控技術(shù)與儀器 相關(guān)的工程研究方法及技術(shù) ⑶ 了解 測控技術(shù)與儀器 領(lǐng)域中工程理論及技術(shù)發(fā)展趨勢 ．擁有 測控技術(shù)與儀器 方面的專業(yè)技術(shù)知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢 測控 系統(tǒng) 測試 原理及 技術(shù) ⑴ 掌握 測控 系統(tǒng)信 號傳感與處理的 常用 理論與方法 ⑵ 測控 系統(tǒng)信號傳感 技術(shù) 包括 誤差理論與分析 、 測試信號分析與處理 、 傳統(tǒng)信號傳感技術(shù) 、光電檢測技術(shù) 、 光纖傳感 技術(shù) 、 激光技術(shù) 、 圖像處理技術(shù) 、 無損檢測技術(shù) 及設(shè)備等 ⑶ 了解新型 測控 系統(tǒng)信號傳感方法 、技術(shù)及其發(fā)展動態(tài) 測控 系統(tǒng)控制原理、方法及技術(shù) ⑴ 掌握 測控 系統(tǒng) 常用 控制理論與分析方法 ⑵ 掌握 測控 系統(tǒng)控制 技術(shù) 包括 控制 工程 理論 、 系統(tǒng)仿真 技術(shù)、 可編程控制 技術(shù)、 過程控制 技術(shù)、 故障診斷技術(shù) 和網(wǎng)絡(luò) 控制技術(shù) 等 。 測控技術(shù)與儀器 知識及具備初步相關(guān)技能，了解新興技術(shù) 、具 有從事 測控技術(shù)與儀器 工作所需的基礎(chǔ)科學(xué)技術(shù)知識以及一定的人文和社會科學(xué)知識 數(shù)理知識和相關(guān)自然科學(xué)知識包括數(shù)學(xué)、物理、測試與 實驗 技術(shù)等。 考核與評價機制的建立 以學(xué)生工程能力評價為主體，建立以課程、實踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師四位一體的評價體系，注重對學(xué)生的工程能力、組織能力、團隊合作能力、人際交往能力、國際視野等方面的達成度的評價。 建立 校企間 高效的合作機制 研究 探索如何加強 校企之間 在學(xué)生培養(yǎng)方面 的聯(lián)系 ， 實現(xiàn)校企雙贏的有效途徑。需要探索和建立工程教育 中 “ 教師 工程師 ” 有機 結(jié)合的機制，有效地提升教師 的 工程 實踐能力。 在這樣的體系中教學(xué)可以隨時根據(jù)用人單位需求的變化、實習(xí)合作單位的變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程安排；學(xué)生可以在自己興趣、專長等引導(dǎo)下選擇自己本專業(yè)中感興趣的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容去學(xué)習(xí)，從而真正實現(xiàn)互動的開發(fā)式教學(xué)模式。 建立和完善