中學教學管理制度匯編-wenkub
2023-04-22 22:51:49 本頁面
【正文】 這個要求的可評為A級；大部分達到要求，但有不足的，可評為B級；基本達到要求，可評為C級，基本沒達到要求，或有錯誤的，則評為D級。 （二）個人隨堂聽課后，聽課教師要與授課教師及時研討溝通，并將結果記錄在《聽課記錄本》中，以備教務處檢查。要坦率交換意見，成績要說夠，缺點要說透。聽教師的講解和學生的回答與研討；看師生的雙邊活動，學生的主體作用和教師的主導作用；記主要的教學內容和教學環(huán)節(jié)，以及各教學環(huán)節(jié)所用時間、教學的主要特點和欠缺。三、評課方式：評課可采用以下幾種形式：①個別交談式；②集中研討式；③書面評議式；④師生互評式；⑤評委打分式；⑥自我評議式。，要事先與教研室協(xié)商，確定聽課時間、地點，經學校同意后，方可聽課。四、考評：教務處、教研室通過查課、檢查《聽課記錄筆記本》等方式，統(tǒng)計教師聽課情況，并將檢查結果記入教師量化考核相應項目，作為年終考核的依據之一。課后應主動反饋給授課人。聽課前應該事先了解一下誰講課，講什么課，什么內容。二、聽課方式：聽課時要選擇適當方式。（如教案實踐情況，有何創(chuàng)新，有何遺漏待補，出現(xiàn)問題如何處理及教學效果等）。鼓勵學生質疑，允許學生提出不同意見。，調動全體學生學習的積極性與主動性，激發(fā)學生求知欲，關注學生“三維目標”的培養(yǎng)；發(fā)揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。，保證教學活動的順利進行。信息技術、體育等科目，要根據內容的要求到專用教室、地點上課，任課教師應特別注意學生的安全，加強安全教育。杜絕幾句話、一頁紙就是一份教案的現(xiàn)象。2．教學過程要圍繞課程標準的要求進行。備教法：選擇適當?shù)慕虒W方法、手段和教具，提倡使用電化教育手段。中學教學管理制度匯編中學教師備課制度個人備課要做到三備。一．備課筆記的格式：教案應包括教學內容、目標、重點、難點、教學方法、手段和教具、教學過程（包括創(chuàng)設情境、引入新知、例題教學、課堂練習、小結、作業(yè)）、板書設計、教學反思等。一般要從創(chuàng)設情境入手，避免以“復習舊知”、“回憶舊知”作為一節(jié)課的開堂白，教案中要使用新課標的語言，如：情境創(chuàng)設、合作探究、實驗操作等。4．復習課也必須有教案。，無特殊情況不接聽電話，不會客，不走出課堂。，不帶個人情緒，站立講課（遇特殊情況，如身體不適，應當向學生說明）。，使復習、新授、作業(yè)等教學環(huán)節(jié)有機結合，努力使教學過程整體優(yōu)化。，使他們全神貫注，精神飽滿。中學教師聽課制度一、聽課量：。根據聽課者的出發(fā)點和講課者的對象不同應選擇不同聽課方式。同時自己設想一下，假如自己講這節(jié)課，應該怎樣處理教材，以便聽課時有個對比。 。五、注意事項：。評 課 制 度一、評課時間：及時評課。四、評課程序：（一）學校調研課、校內外示范課、公開課、研討課等課型的評課程序： 評課人員要在課前熟悉新課程標準和教材，查閱授課教師的教案，了解該課的教學目標和教學設計，做到心中有數(shù)。（1）評課前，授課教師要對教學設計的根據、目標、思路、特點等內容進行簡短的說明。看準的問題要明確地、直截了當?shù)刂赋觥Ｎ?、評課標準：（一）評價的指標體系課堂教學評價指標體系是由“評價項目”、 “評價要點”和“評價等級及分數(shù)”等三部分組成。（二）詳細評課標準見《課堂教學評價量表》六、注意事項：。評課，有時可能需要對一節(jié)課作出比較全面的評價，評價課的方方面面，有時可能只需要評價課的幾個方面，甚至只需要評價課的某一方面。一般的評課要考慮教學目標、教學過程、教學方法、教學效果等項目。說案字數(shù)2000左右。（4）學法指導：以學生為主體，充分調動學生學習的主動性和積極性，教給學生自學的方法，培養(yǎng)學生自學的能力。說課時間：1015分鐘。學校教務處每學期組織區(qū)級優(yōu)質課競賽和新教師的匯報課。由教研組長把公開課教案和評課記錄交教務處存檔。充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的方針，精講多練，講練結合，效果好。 （縣級以上公開課必用電化教學）板書設計合理，字跡清晰。（1）設立并用好語文集錦本，每周至少檢查批閱1次。要善于誘導，指導學生應該讀什么書，從而讓學生在閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)真、善、美，培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀，同時也積累語文素養(yǎng)。小作文數(shù)量自定，建議每周2篇以上。（4）在充分把握學生寫作情況的基礎上，搞好講評與指導。數(shù)學科作業(yè)布置與批改建議，應兼顧知識技能和過程方法，應準確、全面覆蓋知識點，突出重點。，教師必須預先認真地做一遍。批閱時正確使用各種批閱符號，隨時寫上具有鼓勵性、鞭策性的批語，同時要注明批改日期及作業(yè)訂正要求。，對學案要不定時進行抽樣檢查，提倡全員檢查。提倡分層次設置作業(yè)。批改必須及時，富有人文性，體現(xiàn)激勵性，提倡面批。，可視情況采取集體評講或個別矯正的方式，進行教學補償。提倡教師在批閱作業(yè)的過程中收集整理學生作業(yè)中的錯誤，分析錯誤的類型和原因，建立學生“錯題冊”。，教師應將習題做一遍，剖析習題難易程度和容易出現(xiàn)的錯誤，針對學生實際及課堂教學內容，選
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