【正文】 2江蘇省“六大人才高峰”優(yōu)秀人才 獨(dú)立獲得/2008江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人 獨(dú)立獲得/2007，2003江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 新型生物制藥人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐/第三完成人/2007江蘇省高等學(xué)校精品教材建設(shè)重點(diǎn)立項(xiàng)項(xiàng)目 《生物制藥工藝學(xué)》(第二版)/副主編/2006國(guó)家醫(yī)藥科技出版社“十五”規(guī)劃教材一等獎(jiǎng) 《生物制藥工藝學(xué)》(第二版)/副主編/2006江蘇省一類優(yōu)秀課程 “生物制藥工藝學(xué)”/第三完成人/2000IGEM國(guó)際基因工程機(jī)器設(shè)計(jì)大賽銅獎(jiǎng) 指導(dǎo)老師/2008第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng) 指導(dǎo)老師/2009第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽江蘇省一等獎(jiǎng) 指導(dǎo)老師/2009第九屆“挑戰(zhàn)杯”飛利浦全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽省級(jí)二等獎(jiǎng) 指導(dǎo)老師/2005社會(huì)兼職情況國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第六屆學(xué)科評(píng)議組藥學(xué)組成員；國(guó)家藥品監(jiān)督管理局新藥評(píng)審委員；國(guó)家藥品監(jiān)督管理局保健食品評(píng)審委員；中國(guó)藥學(xué)會(huì)生化藥物專業(yè)委員會(huì)委員；中國(guó)生物化學(xué)與分子生物學(xué)會(huì)工業(yè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)分會(huì)常務(wù)理事；中國(guó)微生物學(xué)會(huì)海洋藥物委員會(huì)理事；江蘇省抗衰老科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事；《藥物生物技術(shù)》雜志編委；《中國(guó)藥科大學(xué)學(xué)報(bào)》編委；《藥學(xué)進(jìn)展》編委?！　　　F(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)配置合理，老中青三代人才輩出本教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成良好的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老、中、青搭配，發(fā)展趨勢(shì)好，團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教授5 名（博導(dǎo)4人），副教授4名，講師3名。吳梧桐教授曾任美國(guó)伊利諾伊州大學(xué)、德克薩斯州大學(xué)客座教授。第二層次——教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人為國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第六屆學(xué)科評(píng)議組藥學(xué)組委員、教育部“高校青年教師獎(jiǎng)”、江蘇省優(yōu)秀教育工作者高向東教授。第三層次——教學(xué)發(fā)展力量，主要是中青年教師。近五年來(lái)在國(guó)內(nèi)外核心刊物上發(fā)表論文240多篇，其中80余篇被SCI收錄；申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利44項(xiàng)，已授權(quán)17項(xiàng)；獲江蘇省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；近年來(lái)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)共出版學(xué)術(shù)專著15部。教學(xué)效果顯著，獲得校外專家的高度好評(píng)；督導(dǎo)組在多次隨機(jī)聽(tīng)課后，對(duì)本課程給予了高度評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)意見(jiàn)見(jiàn)附件）；。團(tuán)隊(duì)成員積極探索生物醫(yī)藥領(lǐng)域“具有原始創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)膽識(shí)的創(chuàng)業(yè)型人才”培養(yǎng)模式，2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立“國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”（生物醫(yī)藥點(diǎn)），采取校企聯(lián)合培養(yǎng)生物醫(yī)藥高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，本科生企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等全新培養(yǎng)方案。以“生物制藥工藝學(xué)”為“核心”課程，上下緊密銜接，構(gòu)成完整的專業(yè)教學(xué)體系課程內(nèi)容覆蓋面廣，針對(duì)性強(qiáng)，包括生化藥物、微生物藥物、生物工程藥物、現(xiàn)代生物技術(shù)藥物的基礎(chǔ)理論、性質(zhì)特點(diǎn)、制備工藝及質(zhì)量控制等。（三）課程特色1．本課程為國(guó)內(nèi)首創(chuàng) （1）團(tuán)隊(duì)在我國(guó)生化藥學(xué)專家吳梧桐教授帶領(lǐng)下在國(guó)內(nèi)率先創(chuàng)辦生物制藥專業(yè)，創(chuàng)建了“生物制藥工藝學(xué)”課程作為骨干專業(yè)課，率先出版《生物制藥工藝學(xué)》教材和各類實(shí)驗(yàn)系列教材及教學(xué)參考書；（2）課程建設(shè)成果及教材向全國(guó)30多所高校輻射，接受60多位外校教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，示范帶頭作用顯著。一是指導(dǎo)學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)完成讀書報(bào)告及綜述，二是學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭匯報(bào)，通過(guò)師生相互提問(wèn)和討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；三是借助教師的科研平臺(tái)，由學(xué)生自行組隊(duì)、自主選擇科研題目，帶著問(wèn)題去企業(yè)實(shí)踐以及定期到醫(yī)藥企業(yè)實(shí)訓(xùn)。授課教師都具有與企業(yè)科研合作和為企業(yè)解決生產(chǎn)工藝問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已培養(yǎng)的5700名學(xué)生中有30%以上已成為生產(chǎn)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的骨干，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的授課方式深受學(xué)生歡迎。生活中實(shí)例的引入和討論，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。下表例舉了2002009年部分優(yōu)秀的讀書報(bào)告題目及參與學(xué)生：讀書報(bào)告會(huì)內(nèi)容 參與學(xué)生 抗體酶的研究與應(yīng)用進(jìn)展馬辰,朱媚林,何婷婷 蛋白質(zhì)相互作用研究技術(shù)進(jìn)展 陳海,張?zhí)?楊?yuàn)?分子印跡技術(shù)在生物化學(xué)研究領(lǐng)域的進(jìn)展 宋蕭達(dá),劉亞光,李正洋 Research development on the technique of PEGlyation孫晶晶,王西龍,趙慧尿酸酶突變體的研究進(jìn)展 黃捷,劉文超,劉超 酶轉(zhuǎn)化法生產(chǎn)谷胱甘肽的研究進(jìn)展 宋磊,劉軼,胡文正 西紅柿紅素生產(chǎn)工藝研究進(jìn)展 王聰,許巖,高建飛 微生物發(fā)酵法產(chǎn)生木糖醇的研究進(jìn)展 張超,陳捷,盧錦 cDNA文庫(kù)的構(gòu)建和及其在配體篩選中的應(yīng)用 王西龍,謝茜,徐德亮 化學(xué)生物學(xué)的研究進(jìn)展王恒禹,傅瑤,黃少帆多糖空間結(jié)構(gòu)與測(cè)定方法研究進(jìn)展仇黎鵬,朱靜,王少婷 脂肪酶和D海因酶的改造沈微微,于鴻飛,朱玥 團(tuán)隊(duì)還注意對(duì)新生專業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，例如針對(duì)新生的入學(xué)教育及大一學(xué)生開(kāi)設(shè)專題報(bào)告、新生研討課、藥學(xué)概論課以及教授與學(xué)生的研討會(huì)，請(qǐng)吳梧桐教授等生化藥學(xué)領(lǐng)域著名專家為學(xué)生介紹生物制藥行業(yè)研究?jī)?nèi)容、發(fā)展前景等，還組織微生物藥學(xué)領(lǐng)域?qū)＜翌櫽X(jué)奮教授等與學(xué)生的聯(lián)誼會(huì)，不僅從課程學(xué)習(xí)而且從生活等各個(gè)方面與大一新生進(jìn)行交流，讓學(xué)生一進(jìn)校就感受到濃厚的專業(yè)氛圍，體會(huì)到老教授們孜孜不倦的專研精神和平易近人、和藹可親的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、形成優(yōu)良的科研學(xué)習(xí)作風(fēng)。 （1）在理論課程考試中除注重對(duì)基本概念與基本理論的考查外，還增加了題目的靈活性，出一些綜合性和應(yīng)用型題目，以了解學(xué)生對(duì)課程整體掌握及靈活應(yīng)用情況。 （2）打破以往“唯試卷論”的考試方法，引入讀書報(bào)告、小論文作為平時(shí)成績(jī)記入課程總分。此項(xiàng)考核實(shí)驗(yàn)的設(shè)立，要求學(xué)生在立題明確的基礎(chǔ)上，親自查閱資料，建立實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，寫出實(shí)驗(yàn)思路，交給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師審閱后，學(xué)生成立實(shí)驗(yàn)小組，親自從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備做起，準(zhǔn)備試劑原料，搭設(shè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)面，獨(dú)立操作，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在此期間，實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課余的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而使學(xué)生了解不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和科研方法，開(kāi)闊了學(xué)科視野，拓寬了思維空間，得到了早期科研道德、科研意識(shí)和科研方法的訓(xùn)練。該模式實(shí)踐成果獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的大腸桿菌菌株為該項(xiàng)目科研過(guò)程中選育的高產(chǎn)酶菌株。團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目53項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員近2年共指導(dǎo)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃8項(xiàng)，江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目8項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目14項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽4項(xiàng)。由本團(tuán)隊(duì)老師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文，多人次獲得學(xué)校優(yōu)秀論文，每年均有一篇論文獲得省級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生指導(dǎo)教師天津中新藥業(yè)研究中心李暢，丁曉玥何書英，孔 毅北京三元基因工程有限公司錢鈺，惠開(kāi)元，孔躍霖，張娜高向東，趙 虎金陵藥業(yè)南京金陵制藥廠王一飛，趙永躍，周慶凱，楊揚(yáng)，劉艷妮，盧泓宇鄭 珩，勞興珍南京海辰藥業(yè)有限公司蘇晨鶴，陳旭敏，李惠，孫天亮，唐聰，劉昕，戴琛，蘇丹，王晗何書英，趙 虎江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司范小波，王冬梅，曹麗芝，王晨光，阮舒恬，劉素麗，石艷，張婷婷孔 毅，鄭 珩徐州萬(wàn)邦藥業(yè)有限公司史洋洋，楊燁，夏鳴，楊春艷孔 毅，鄭 珩上海復(fù)興（上?？寺「呒夹g(shù)有限公司）于麗麗，黃雷鳴高向東，勞興珍南京金陵制藥廠李振國(guó)，李穎穎鄭 珩，趙 虎深圳海王生物工程股份有限公司馮坤，孟雨菡，馮潔，尹洲，包劉滲何書英，趙 虎江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司嵇磊，張宇，黃世龍，朱莎莎，周庭麗，陶杉杉，侍文婷，于鴻飛孔 毅，鄭 珩南京圣和藥業(yè)有限公司包欣晨，謝瑀婷，徐曉莉，代征，李洪雪劉 煜，勞興珍北京雙鷺?biāo)帢I(yè)股份有限公司何磊，方希，陳書言李泰明，何書英百奧（南通生物技術(shù)有限公司）陳雅晴，魏清筠李 謙，何書英浙江國(guó)邦藥業(yè)有限公司紀(jì)又文，曾藝苑，高宇，初亞男，黃慶，王建平李泰明，何書英南京圣和藥業(yè)有限公司李劍，張林濤，王欣欣，聶煜，高杭，申蕾，何峰劉 煜，勞興珍金陵藥業(yè)南京金陵制藥廠張艷，張捷，劉佳，郭娜陳建華，勞興珍金陵藥業(yè)南京金陵制藥廠李林鮮，張燕芬，李虹，張荷麗，陳友明陳建華，勞興珍天津天士力集團(tuán)皮佳鑫，王茜李泰明，何書英南京圣和藥業(yè)有限公司貢立竹，韓穎，成冠藍(lán)，謝景航，李靜，慕容劉 煜，何書英金陵藥業(yè)南京金陵制藥廠凌云，王凱，曹大蔚，竺添，朱晨晨，余文穎，石亞玨，王亦琳，郭嘉華陳建華，鄭 珩南京圣。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，不僅使學(xué)生對(duì)本課程所學(xué)內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生早期接觸社會(huì)，為學(xué)生今后自己的工作定位做好必要的準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生（研究團(tuán)隊(duì)）實(shí)驗(yàn)時(shí)間指導(dǎo)教師抗腫瘤海洋真菌多糖YCP靶向性機(jī)制初探（國(guó)家級(jí)）朱靜，徐彥斌，陳龍瑞，張依然，喬樹(shù)溪，張翼高向東微生物發(fā)酵法生產(chǎn)西紅柿紅素（國(guó)家級(jí)）強(qiáng)曉妍，崔冉，王海琴，楊雪，鄭皎潔鄭 珩酶法制備阿拉伯糖的研究（國(guó)家級(jí)）徐暢，鄧亞卉，徐潔，賈香清，彭哲初鄭 珩肝星狀細(xì)胞刺激因子發(fā)酵條件優(yōu)化及活性測(cè)定（國(guó)家級(jí)）沈溢，鄭佳敏，盧傳文，胡磊劉 煜雙作用靶點(diǎn)水蛭素R33G34D35X36水蛭素III突變體庫(kù)的構(gòu)建（國(guó)家級(jí)）丁穎，馬超，黃丹，余宙，丁鳴譚樹(shù)華抗腫瘤血管生成的人源性單克隆抗體的制備（國(guó)家級(jí)）錢永軍，成殷，畢然，林旭升，陸文杰王 旻SDSPAGE測(cè)定聚乙二醇化蛋白質(zhì)分子量方法的探索（國(guó)家級(jí)）林嘯塵，包欣晨，王強(qiáng)，桂彬，慈天元姚文兵含非天然氨基酸的綠色熒光蛋白的性質(zhì)研究（省級(jí)）王楠溪，周婕，楊辰，吳夢(mèng)倩，吳非，張路陽(yáng)，伊寧，李響高向東蜈蚣毒素抗腫瘤活性研究（省級(jí)）邵姝、王詩(shī)敏、王剛、姚文瑾、王欣 孔 毅抗腫瘤海洋真菌多糖YCP靶向性機(jī)制初探（省級(jí)）朱靜，徐彥斌，陳龍瑞，張依然，喬樹(shù)溪，張翼高向東微生物發(fā)酵法生產(chǎn)西紅柿紅素（省級(jí)）強(qiáng)曉妍，崔冉，王海琴，楊雪，鄭皎潔鄭 珩酶法制備阿拉伯糖的研究（校級(jí)）浦佳，徐暢，鄧亞卉，李曉楠，鄭杰，徐潔，賈香清，彭哲初鄭 珩含非天然氨基酸的綠色熒光蛋白的性質(zhì)研究（校級(jí)）王楠溪，周婕，楊辰，吳夢(mèng)倩，吳非，張路陽(yáng)，伊寧，李響高向東西紅柿紅素的提取及抗平滑肌增殖作用的研究（校級(jí)）戴雨璐，朱偉偉，王 辰，王 波，韓露何書英肝素寡糖的制備及其對(duì)血管平滑肌細(xì)胞增殖的影響研究（校級(jí)）高宇，初亞男，黃慶，王建平何書英通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，本院學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)得到了大幅度提高，例如在本團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)下我院林嘯塵、劉超等學(xué)生2008年獲得IGEM國(guó)際基因工程機(jī)器設(shè)計(jì)大賽銅獎(jiǎng)，葉華躍等學(xué)生獲得第九屆“挑戰(zhàn)杯”飛利浦全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽省級(jí)二等獎(jiǎng)等，劉文超、林嘯塵等同學(xué)獲得第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、江蘇省一等獎(jiǎng)，張翼等同學(xué)參加的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃訓(xùn)練被評(píng)為優(yōu)秀，王非等同學(xué)獲得中關(guān)村創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃大賽最佳商業(yè)計(jì)劃獎(jiǎng)等。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)，從自身所長(zhǎng)與興趣出發(fā)，積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，在探索、研究、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。教師則利用自己豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行修改和指正，確定學(xué)生設(shè)計(jì)方法的可行性，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能。、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)構(gòu)建“綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)——開(kāi)放實(shí)驗(yàn)——大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃——企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練”多層次實(shí)踐教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握生物制藥上游、下游的全過(guò)程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思維能力創(chuàng)新能力。自2000年以來(lái)，先后與北京三元基因有限公司、南京先聲藥業(yè)等19家企業(yè)簽約，開(kāi)辟了產(chǎn)學(xué)研合作的新模式。 實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，加強(qiáng)科研能力訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)建設(shè)的生物制藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，除進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)室還對(duì)師生進(jìn)行開(kāi)發(fā)式管理，任何時(shí)間都可以申請(qǐng)使用。在平常實(shí)驗(yàn)中，每次實(shí)驗(yàn)抽出半個(gè)小時(shí)將實(shí)驗(yàn)涉及理論的一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生提問(wèn)和測(cè)試，讓學(xué)生將做實(shí)驗(yàn)時(shí)的親身體會(huì)與理論知識(shí)相結(jié)合對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，計(jì)入實(shí)驗(yàn)的平時(shí)成績(jī)中。改革考試內(nèi)容和方法如在課程課程中將34個(gè)學(xué)生分成一組，每組一個(gè)題目，讓學(xué)生自己進(jìn)行文獻(xiàn)查閱綜述，然后在課堂上匯報(bào)交流，使學(xué)生盡早接觸本學(xué)科的前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，也提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)、文獻(xiàn)綜述、交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。建立以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”、“提問(wèn)式、啟發(fā)式、討論式”的基于探索和研究的教學(xué)模式，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該教學(xué)模式獲得2009年江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。第二層次注重理論的應(yīng)用，針對(duì)生物藥物的特點(diǎn)，綜合應(yīng)用單元技術(shù)開(kāi)展各類生物藥物制備工藝設(shè)計(jì)，采取研討性教學(xué)等方法，通過(guò)各類具代表性的生物藥物制備實(shí)例，以及主講教師自身科研工作的實(shí)例和體會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，靈活掌握和應(yīng)用所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)理論；實(shí)驗(yàn)教學(xué)則以開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)為主體，由教師擬定實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，針對(duì)“研究型”和“應(yīng)用型”兩類藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的不同需要，設(shè)定不同的教學(xué)方案和課程內(nèi)容，以滿足不同類型工作崗位對(duì)人才的不同需求。以“國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”為依托，實(shí)踐“校企互動(dòng)合作培養(yǎng)生物醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高級(jí)人才”的人才培養(yǎng)模式團(tuán)隊(duì)