中學(xué)生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)初探-wenkub
2023-04-22 03:10:44 本頁面
【正文】 主探究的教學(xué)過程。由此在群體水平上體現(xiàn)了生物整體性的思想。它是一個自我平衡的生態(tài)系統(tǒng)。核糖體合成的蛋白質(zhì)經(jīng)高爾基體的濃縮、加工、運輸、分泌到細(xì)胞外。人類的生存與發(fā)展與環(huán)境密切相關(guān)。生態(tài)系統(tǒng)保持生態(tài)平衡的關(guān)鍵是生產(chǎn)者和分解者，在引進(jìn)黃牛之前，草原生態(tài)系統(tǒng)處于一種動態(tài)的平衡狀態(tài)，引進(jìn)黃牛后，由于黃牛大量繁殖，牧草被大量啃食，同時黃牛排出的大量糞便覆蓋草原，威脅牧草（生產(chǎn)者）的生長，從而破壞了原來的平衡，直接危及生態(tài)系統(tǒng)。實踐證明，適當(dāng)增加光照，其產(chǎn)蛋明顯提高，由此可見，光照是影響家禽排卵的主要非生物因素。生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，其原因是因為生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的功能非常重要。試以它們各自的主要成分C，CnH2n+1和CH4為代表，寫出它們?nèi)紵^程中的化學(xué)方程式。捕獲太陽能的主要為綠色植物。這是一道以生物為背景，滲透物理，化學(xué)知識的跨學(xué)科綜合題，只要緊扣題意，聯(lián)系三科知識即可得解。（1）與普通的電燈相比，這種生物光源更適合于在充滿瓦斯的礦中當(dāng)閃光燈及在清除磁性水雷時用以照明、試簡述理由?？铸埖臏缃^主要是由于地球環(huán)境的巨大變化，食物需求量大，不能適應(yīng)環(huán)境的變化，于是在同自然界變化的生存斗爭中失敗，最后被淘汰，恐龍的興衰史體現(xiàn)了生物的科學(xué)思想。生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程包括四個階段，即：從無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)；從有機小分子物質(zhì)形成有機高分子物質(zhì)；從有機高分子物質(zhì)組成多分子體系；從多分子體系演變?yōu)樵忌渲凶顝?fù)雜、最關(guān)鍵、最具有決定意義的階段是第四階段，因為此階段最后要演變?yōu)榫哂性夹玛惔x和能夠進(jìn)行繁殖的原始生命，由此體現(xiàn)出，生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)歷漫長的演變而產(chǎn)生的。由此，進(jìn)一步得出：不同的細(xì)胞中線粒體數(shù)量不同，這體現(xiàn)細(xì)胞水平上的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的科學(xué)思想。它們在地層中按照一定順序出現(xiàn)是證明生物進(jìn)化歷程的最有力的證據(jù)，所以生物（生命物質(zhì)）——化石（非生物質(zhì)）二、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)的功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。一、生命的物質(zhì)性生物是由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)，從生命起源的化學(xué)進(jìn)化歷程看，生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變而成；從生態(tài)系統(tǒng)的功能上看，組成生物體的基本元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無機環(huán)境之間反復(fù)的循環(huán)運動，從而形成生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；從個體的新陳代謝看，生物體每時每刻都在與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，故生命的物質(zhì)性體現(xiàn)在生命現(xiàn)象各個不同層次中，一切生命活動都是通過一定的生命物質(zhì)來實現(xiàn)的，如果沒有生命物質(zhì)也沒有生命活動。實例一：生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)，以及生物的最根本特征都里新陳代謝。結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想貫穿于中學(xué)生生物全部教學(xué)中，無論在分子水平、細(xì)胞水平及組織、器官、系統(tǒng)和個體水平，還是種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)水平都體現(xiàn)這一科學(xué)思想。實例二：生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，這是因為生產(chǎn)者利用光能制造有機物。實例二：恐龍類動物是中生代時期最繁盛的一類大型爬行動物，但是，后來卻在地球上消失了。六、學(xué)科滲透素養(yǎng)生命科學(xué)是一門很年輕的自然學(xué)科，隨著較成熟的物理，化學(xué)等學(xué)科的知識在生命科學(xué)研究中的應(yīng)用、滲透、極大地促進(jìn)了生命科學(xué)的發(fā)展，可以說出當(dāng)今生命科學(xué)已經(jīng)與物理，化學(xué)等學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起，所以在平時的生物教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)科滲透素養(yǎng)，形成學(xué)科綜合能力。答案：生物光源光熱效應(yīng)和磁效應(yīng)。實例二：能源是人類生存和發(fā)展的重要支撐因素。綠色植物能夠通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，光合作用的總反應(yīng)式是，答案：6CO2＋12H2OC6H12+6H2O+6O2，光合作用釋放的氧氣則來自于參加反應(yīng)的哪種物質(zhì)？答案：水（2）煤、石油、天然氣、水能及生物能等是多年來大規(guī)模使用的能源，被稱為，答案：常規(guī)能源。指出它們質(zhì)量相同時，哪一種燃料對環(huán)境造成的負(fù)面影響（產(chǎn)生溫室效應(yīng)）最小。由此在群體水平上體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想。體現(xiàn)了環(huán)境能影響、制約生物、影響生物的生活習(xí)性、分布、形態(tài)等。引進(jìn)蜣螂（分解者）后，生態(tài)平衡才得以恢復(fù)。四、生物的整體性系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想也完全適合于生物領(lǐng)域
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