中學生物教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)初探(已修改)
2025-04-19 03:10 本頁面
【正文】 中學生物教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)初探武穴市紅旗中學 張曉凌中學生物教學的課程目標之一就是通過生物學知識的學習，初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部和整體、多樣性與共同性統(tǒng)一的觀點，生物進化觀點和生態(tài)學觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步建立科學的世界觀，圍繞上述課程目標，我們在平時的生物教學中結(jié)合實例對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了一些有益的探索。一、生命的物質(zhì)性生物是由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎，從生命起源的化學進化歷程看，生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變而成；從生態(tài)系統(tǒng)的功能上看，組成生物體的基本元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無機環(huán)境之間反復的循環(huán)運動，從而形成生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；從個體的新陳代謝看，生物體每時每刻都在與外界進行物質(zhì)交換，故生命的物質(zhì)性體現(xiàn)在生命現(xiàn)象各個不同層次中，一切生命活動都是通過一定的生命物質(zhì)來實現(xiàn)的，如果沒有生命物質(zhì)也沒有生命活動。實例一：生物體進行一切生命活動的基礎，以及生物的最根本特征都里新陳代謝。因為活的生物體都不停地與周圍環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換，從外界攝取所需的營養(yǎng)物質(zhì)，用來組成自己的身體，儲存能量；同時將自身的一部分物質(zhì)加以分解，并將所產(chǎn)生的最終產(chǎn)物排出體外，釋放能量，這就是生物體的新陳代謝，新陳代謝一旦停止，則標志生物的生命結(jié)束，只有生物體進行正常的新陳代謝，才可有具有生長現(xiàn)象、應激性、生殖和發(fā)育、遺傳和變異等生物的基本特征，所以一切生命活動都是通過生命物質(zhì)來實現(xiàn)的。實驗二：生物進化最可靠的證據(jù)之一是生物化石在地層里按一定順序出現(xiàn)，因為化石是保存在地層的古代生物的遺體、遺跡或遺物。它們在地層中按照一定順序出現(xiàn)是證明生物進化歷程的最有力的證據(jù)，所以生物（生命物質(zhì)）——化石（非生物質(zhì)）二、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應的功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想貫穿于中學生生物全部教學中，無論在分子水平、細胞水平及組織、器官、系統(tǒng)和個體水平，還是種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)水平都體現(xiàn)這一科學思想。實例一：德國科學家華爾柏在研究線粒體時，統(tǒng)計了某種動物的部分細胞中線粒體的數(shù)量。肝細胞腎皮質(zhì)細胞平滑肌細胞心肌細胞冬眠狀態(tài)下的肝臟細胞950個400個260個12500個1350個分析上表可知，心肌細胞線粒體數(shù)量最多，這是因為心臟運動量大，不停地收縮，需能量多；動物冬眠狀態(tài)下的肝臟細胞中線粒體比常態(tài)下多，是因為肝臟分解貯存營養(yǎng)物質(zhì)功能增強中，需能多；從表中所示數(shù)據(jù)還可能分析，線粒體多少與細胞新陳代謝強弱有關。由此，進一步得出：不同的細胞中線粒體數(shù)量不同，這體現(xiàn)細胞水平上的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的科學思想。實例二：生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，這是因為生產(chǎn)者利用光能制造有機物。生產(chǎn)者主要指綠色植物，它們能夠利用陽光，通過光合作用，把無機制造成有機物，把光能轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存在有機物中的化學能，因此把它做生產(chǎn)者，沒有生產(chǎn)者，生態(tài)系統(tǒng)中其他生物就不能生存，所以生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。實例一：地球上生命起源過程中最關鍵的一個階段是由分子體系進化為原始生命。生命起源的化學進化過程包括四個階段，即：從無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)；從有機小分子物質(zhì)形成有機高分子物質(zhì)；從有機高分子物質(zhì)組成多分子體系；從多分子體系演變?yōu)樵忌?，其中最復雜、最關鍵、最具有決定意義的階段是第四階段，因為此階段最后要演變?yōu)榫哂性夹玛惔x和能夠進行繁殖的原始生命，由此體現(xiàn)出，生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)歷漫長的演變而產(chǎn)生的。實例二：恐龍類動物是中生代時期最繁盛的一類大型爬行動物，但是，后來卻在地球上消失了。從生物進化角度來看，恐龍這類動物滅絕的原因可有是由于生存斗爭失敗而被自然所淘汰。中生代可以說是恐龍的時代，據(jù)考古學研究表明，恐龍在中生代是地球上最大的動物之一，其中也有非常兇猛的種類，當時沒有比它們更兇猛的種類了。恐龍的滅絕主要是由于地球環(huán)境的巨大變化，食物需求量大，不能適應環(huán)境的變化，于是在同自然界變化的生存斗爭中失敗，最后被淘汰，恐龍的興衰史體現(xiàn)了生物的科學思想。六、學科滲透素養(yǎng)生命科學是一門很年輕的自然學
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1