【正文】 學(xué)習(xí)活動(dòng)有如下特點(diǎn)：。教學(xué)效果主要是指運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的反饋信息檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者和領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)合理確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織教學(xué)材料，恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，機(jī)智地處理課堂上的突發(fā)事件等，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的形成。(4)教學(xué)目標(biāo)的制定必須正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際水平三者之間的關(guān)系。、單一的教學(xué)手段轉(zhuǎn)向豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容應(yīng)圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面展開(kāi)，形成多維度、全面性的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考察，不只是看學(xué)生的表現(xiàn)，還能促進(jìn)教師認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教師素質(zhì)大賽答辯題1．簡(jiǎn)述《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念。針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的功能：（1）反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；（2）診斷學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程；（3）全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程；（4）使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期。對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握情況的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合；數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題方面的評(píng)價(jià)，更多地在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行考查；情感與態(tài)度方面的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的參與和投入等方面進(jìn)行考查。將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，可采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察、課后訪談、建立成長(zhǎng)記錄袋、分析小論文和數(shù)學(xué)活動(dòng)報(bào)告等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4．你認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要素有哪些？對(duì)這些要素進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(1)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是預(yù)先想達(dá)到的結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容、納入課程教學(xué)中的教學(xué)資源、以及教師創(chuàng)造性地使用教材。5．新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有哪些特點(diǎn)？答案要點(diǎn)：、重要的數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)活動(dòng)（如《標(biāo)準(zhǔn)》中所列舉的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、推理能力、應(yīng)用意識(shí)等）。、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。《標(biāo)準(zhǔn)》得以順利實(shí)施的基本保證?！稑?biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對(duì)課程內(nèi)容的價(jià)值、意義、重點(diǎn)和不同知識(shí)之間的聯(lián)系做了說(shuō)明，對(duì)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程做了解釋，并提供了許多有價(jià)值的案例。7．怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課？答案要點(diǎn)：。（2）研究學(xué)生的知識(shí)水平和已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。（6）確定教學(xué)方案。（3）恰當(dāng)、適時(shí)的進(jìn)行課堂調(diào)控，及時(shí)把握和處理課堂生成的問(wèn)題。單一的教材變?yōu)槎喾N版本、多樣化的教材體系；；，如用具體情境呈現(xiàn)，用表格呈現(xiàn)，用圖文呈現(xiàn)，用對(duì)話呈現(xiàn)，用文字呈現(xiàn)等。11．試舉例闡述在課堂教學(xué)中如何落實(shí)“三維目標(biāo)”。 4. 精心設(shè)計(jì)教師提問(wèn)的問(wèn)題，問(wèn)題的指向性要明確，不能模棱兩可，要有針對(duì)過(guò)程與方法方面的。答案要點(diǎn)：。（1）在數(shù)形結(jié)合中理解口算原理。13．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！昂献髡摺钡暮x包括建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)、從而從課程目標(biāo)的高度突出了過(guò)程方法的地位。①學(xué)生是完整的人；②每一個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；③。四則運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)知識(shí)?！背ǖ亩x是：“已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。要為學(xué)生提供充分觀察、操作、交流等活動(dòng)，給學(xué)生建立豐富的感性積累的機(jī)會(huì)，在頭腦中形成鮮明的動(dòng)態(tài)表象，從而獲得關(guān)于四則運(yùn)算意義的準(zhǔn)確理解。（2）教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。（4）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。（2）問(wèn)題解決與研究的能力。具體講由以下幾個(gè)方面：。主要包括：課程論知識(shí)――關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)如何組織以適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律并便于實(shí)施與測(cè)量的理論體系和方法；一般教學(xué)論和學(xué)科教學(xué)論知識(shí)――關(guān)于教學(xué)原則、教學(xué)方法與技巧、教學(xué)組織形式等；班級(jí)管理知識(shí)（略）；學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展知識(shí)――關(guān)于不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展特征、學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和有效方法、學(xué)法指導(dǎo)等；教育科研的知識(shí)（略）。教師豐富的文化知識(shí)，有助于拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的求知欲。這種反思強(qiáng)調(diào)教師的主體悟性，強(qiáng)調(diào)教師的自主反思。在提高教師適應(yīng)新課程能力方面具有不可替代的作用。（2） 八戒又來(lái)了，要把有6個(gè)桃子分給三個(gè)人，每人可以得到幾個(gè)？2 1 12 2 12 3 4師：他們對(duì)哪種分發(fā)最滿意？為什么？生1：分得同樣多，不用搶。此時(shí)，教師已無(wú)法控制局面。、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)估計(jì)不足，因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)生熟悉的故事中，學(xué)生對(duì)其中的人物的認(rèn)同感是帶有個(gè)人感情色彩的，這就很難達(dá)到老師想要的“公平”，即分得個(gè)數(shù)同