提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問(wèn)題能力的策略研究微型課題匯報(bào)材料-wenkub
2023-04-22 02:40:23 本頁(yè)面
【正文】 照4人一組進(jìn)行分組，開始的時(shí)候不同層次的的學(xué)生分在一起，便于幫扶學(xué)習(xí)，后來(lái)同一層次的學(xué)生編在一組，便于交流。比如：線段圖、等量關(guān)系式等。③以分析數(shù)量關(guān)系為突破在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的時(shí)候，開始時(shí)要求學(xué)生每題都得要一個(gè)分析過(guò)程，或者是解題思路，這各過(guò)程也許是漫長(zhǎng)的，但只要堅(jiān)持了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成縝密的思考方式，形成很強(qiáng)的邏輯分析能力?！?，因此認(rèn)真讀題成為了解決問(wèn)題關(guān)鍵。撰寫研究方案：在搞清了造成學(xué)生在解決問(wèn)題這一知識(shí)點(diǎn)上掌握差的原因后，覺(jué)得此課題形成的原因在我校是一個(gè)普遍現(xiàn)象，具有研究?jī)r(jià)值后，開始撰寫研究方案進(jìn)入研究。：通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)際調(diào)查，了解其在解決問(wèn)題這一板塊的學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題根源。，個(gè)案分析。所以，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力成為了我教育教學(xué)中迫在眉睫要去攻克的問(wèn)題。正文一、問(wèn)題提出：在剛剛接觸到高段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題這塊知識(shí)點(diǎn)上，出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤，后來(lái)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)不僅是基礎(chǔ)差的同學(xué)存在問(wèn)題，很多基礎(chǔ)好的同學(xué)也存在著很大的問(wèn)題。其實(shí)我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是非常多的，如：讓學(xué)生調(diào)查家中每天的水費(fèi)，電費(fèi)，糧油氣費(fèi)等等。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是特別重要的。工作總量=工作時(shí)間效率等。二、注重分析能力的培養(yǎng)。措施：一、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題的習(xí)慣。課題名稱（由問(wèn)題提煉課題）提高小學(xué)數(shù)學(xué)中高段解決問(wèn)題能力的策略研究研究思路（研究方法、步驟、時(shí)間部署等）方法：調(diào)查法 實(shí)驗(yàn)法 個(gè)案法時(shí)間：——步驟：實(shí)際調(diào)查，分析原因。有關(guān)要素如下：批準(zhǔn)文件： 項(xiàng)目名稱：《提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問(wèn)題能力的策略研究》類 別： 數(shù)學(xué)教學(xué)研究負(fù) 責(zé) 人： 完成時(shí)間：2012年9月管理編號(hào)：管理單位：通江縣永安鎮(zhèn)中心小學(xué)請(qǐng)務(wù)必在三個(gè)月內(nèi)完成該項(xiàng)目的開題工作，并將研究方案（書面與電子文本）報(bào)送學(xué)校教科室備案。若超過(guò)二個(gè)月未開題，該項(xiàng)目自動(dòng)報(bào)廢。 根據(jù)調(diào)查的現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥。讀題可采用“三次閱讀法”，第一次是粗略的讀，這次只需了解題目告訴了一個(gè)什么樣的信息；第二次是細(xì)讀，找出關(guān)鍵詞，搞清楚題目告訴了哪些已知條件，需要求什么。分析數(shù)量關(guān)系是“解決問(wèn)題”中不可缺少的一步，小學(xué)生解決問(wèn)題是就是將事情的數(shù)量關(guān)系概括、抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。借助畫圖方式來(lái)分析數(shù)量關(guān)系。如何才能培養(yǎng)其興趣呢？只有讓孩子親身經(jīng)歷，在經(jīng)歷中感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。預(yù)期成果課題組論文及主研論文援助要求《提高小學(xué)數(shù)學(xué)中高段解決問(wèn)題能力的策略研究》研究報(bào)告 通江縣永安小學(xué) [摘要] 它是針對(duì)小學(xué)中高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的微型課題研究，主要是解決問(wèn)題這一版塊的研究，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)教學(xué)方面提供一套可以操作的教學(xué)實(shí)踐方法。比如說(shuō)在題意的理解上出現(xiàn)偏差、在計(jì)算的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題等等。二、研究的對(duì)象與步驟：（一）、研究對(duì)象：小學(xué)高段學(xué)生，確立永安小學(xué)六年級(jí)三班全體學(xué)生為研究對(duì)象。，收集整理，撰寫相關(guān)論文。：根據(jù)原因的分析，制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化的策略實(shí)踐到教學(xué)之中，以達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問(wèn)題的能力的目的。：（1）.確立研究對(duì)象：小學(xué)高段學(xué)生，確立永安小學(xué)六年級(jí)三班全體學(xué)生為研究對(duì)象。無(wú)論是在課堂上還是在平常的練習(xí)中要求學(xué)生采用“三次閱讀法”來(lái)讀懂題意。具體做法如下：。④以合作交流為激勵(lì) 在練習(xí)的評(píng)價(jià)中，較多的采用交流、互評(píng)制度，要求同桌之間，小組之間，好友之間互相交流與評(píng)價(jià)。其他成員可以補(bǔ)充說(shuō)明。四、研究成效（一）讓學(xué)生在解決問(wèn)題這一知識(shí)板塊上形成一整套可操作、可借鑒的依據(jù)。，需要每一位數(shù)學(xué)老師更多的去關(guān)注。3.《任勇與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》教育部師范教育司主編。，我采用了每題必須檢驗(yàn)的做題方式，來(lái)減少不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一、“讀”是前提解決問(wèn)的前提是審題，那么如何才能把題意審準(zhǔn)呢？古人說(shuō)得好“書讀百遍，其義自見。第三次就是詳讀，形成解題思路。用去了1/2米，還剩幾米？類似以上的這兩道題，很多同學(xué)因?yàn)闆](méi)有搞清楚1/2和1/2米的含義，導(dǎo)致審題不準(zhǔn)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。實(shí)際是這道題目就是把這個(gè)噴灌系統(tǒng)抽象成為一個(gè)半徑為16米的圓的面積。一個(gè)是：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算。三、固定
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