小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究開題報(bào)告-wenkub
2023-04-22 02:38:47 本頁面
【正文】 重要學(xué)習(xí)方式、是當(dāng)前改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口。但是對于這種學(xué)習(xí)形式在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中被運(yùn)用的現(xiàn)狀又如何呢？我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：小組合作學(xué)習(xí)形式比較單一、在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)小組成員沒有明確的責(zé)任分工、小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的評價(jià)機(jī)制，尤其對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)沒有給予必要的評價(jià)反饋、教師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，沒有更多的關(guān)注過程。唯有以師生互動合作、生生互動合作的全員參與合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，全面合作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。通過本課題研究，試圖探索出符合我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略，并期望通過此課題研究能夠有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的目的。小組合作學(xué)習(xí)形式：形式——《辭?！分幸庵甘挛铩⑽矬w的結(jié)構(gòu)和特征。小組合作學(xué)習(xí)策略主要包括以下五個(gè)方面：構(gòu)建互補(bǔ)、互疑、互助、有效學(xué)習(xí)小組；調(diào)控合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；抓住合作學(xué)習(xí)的契機(jī)；調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)；在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧。集體動力理論：在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)間互勉、互助、互疑，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義教學(xué)理論：在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，知識的管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，課程的開發(fā)者。資料調(diào)查法：主要用于“小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中”的背景研究和借前人研究的成果以指導(dǎo)課題研究，夯實(shí)課題研究的
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1