小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會-wenkub
2023-04-22 02:37:17 本頁面
【正文】 靠用現(xiàn)存 教案上課，老師沒有讀教材的習(xí)慣，沒有看教師教學(xué)用 書的習(xí)慣。 （二）依托“網(wǎng)絡(luò)下載、復(fù)制粘貼”，自己的東西越來越少。 五是評價訓(xùn)練少、點評不到位，評價用語太少難達意。 動手動作行動方面的訓(xùn)練少?！?學(xué)生普遍缺乏數(shù)學(xué)閱讀的能力和習(xí)慣。現(xiàn)狀之六：重視學(xué)生做題訓(xùn)練，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn) 練。現(xiàn)狀之五：重視學(xué)生做題訓(xùn)練，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn) 練。此現(xiàn)象小學(xué)低年級更為突出，語言沒有激情的 教師較為突出?，F(xiàn)狀之四：重視學(xué)生做題訓(xùn)練，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn) 練?，F(xiàn)狀之三：重視學(xué)生做題訓(xùn)練，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn) 練?，F(xiàn)狀之二：重視教師如何教，忽略學(xué)生如何學(xué)。”——教師。11怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課 親愛的老師朋友們： 你們好！今天非常榮幸由我來和大家一起來進行數(shù)學(xué)課的交流，同時也深感惶恐，恐怕耽誤大家的時間和精力！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析反思及對策一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之一：重視教師如何教，忽略學(xué)生如何學(xué)。 “那個老師的書教得好？”——家長。 關(guān)于學(xué)生如何學(xué)，存在三大認(rèn)識上的誤區(qū)：誤區(qū)一：數(shù)學(xué)知識學(xué)生難以學(xué)會，自主學(xué)習(xí)適合初中學(xué)生，不敢讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，不相信學(xué)生是能自主學(xué)會的。 現(xiàn)象：學(xué)生忙于做題,教師忙于講題。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須的基本功訓(xùn)練不夠，具體體現(xiàn)在：一是不會傾聽。 傾聽同學(xué)發(fā)言的學(xué)生更少。 二是不會說數(shù)學(xué)。三是數(shù)學(xué)閱讀呈“零閱讀”現(xiàn)狀。研讀課本、閱讀作 業(yè)、鉆研教材幾乎全是老師的事，如作業(yè)要求、題目標(biāo)題， 基本全是教師包辦（一二年級更這突出），學(xué)生做題靠等， 基本不去想，學(xué)生只求聽懂課、會做題，對于數(shù)學(xué)課本僅 當(dāng)習(xí)題集用。如小學(xué)一年級學(xué)生翻書到指定頁碼、手指要求的題目、從書 包中拿出指定的書；合作學(xué)習(xí)分發(fā)學(xué)具、弄清合作要求、開始行 動等小環(huán)節(jié)的訓(xùn)練往往難到位，以至出現(xiàn)學(xué)生課堂上動作不熟練， 耗時較多?！皩W(xué)生在學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，老師必須要有一個總結(jié)” （史寧中語）——《人民教育》 但現(xiàn)實是師生評價的高頻用語是“對嗎？真好、錯的、 真笨、馬虎、算不來”，很難準(zhǔn)確擊中學(xué)生出錯的要害， 學(xué)生始終處于蒙懂狀態(tài)，找不到或找不準(zhǔn)癥結(jié)，或找到 修正方法及修正思路。 一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師一定要個體多用功，把功用在鉆研教 材上，找準(zhǔn)知識點、重難點、關(guān)鍵點、拓展點、盲點、生長 點，激活課堂的靈感；把功用在研究教法上，轉(zhuǎn)變自己的角 色，思考如何點拔的問題；把功用在研究學(xué)法上，研究如何 引導(dǎo)學(xué)生思考的問題。 對教材解讀挖掘力度不夠。二、方法與對策策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進交流互動高效。開展小組合作，讓 學(xué)生充分參與討論，這種形式能促進孩子們自己想問題， 能幫助孩子積累思維的方法和經(jīng)驗，也給學(xué)生提供展示 自己成果的平臺，彌補班級匯報中人數(shù)不能太多的弊端， 確保了學(xué)生參與的權(quán)利。交 流前，老師要多巡視，捕捉學(xué)生思維的亮點、起點和代 表性的盲點、誤點；交流時，選取有特點的統(tǒng)一展示， 讓學(xué)生說理，說自己的想法，對“亮”要鼓勵，對“錯” 的要感謝，通過交流給學(xué)生展示自我的機會，暴露自己 的思維過程（特別不要放過錯的思考過程），這樣有利 于形成學(xué)生的多元思維?！吨袊處焾蟆罚ɑブ鷹l件），同質(zhì)結(jié)對（對學(xué)），異質(zhì)幫扶（分層、梯 度）”的基本原則對全班學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組劃分。調(diào)、排）：既類似于分平行班一樣，按照認(rèn)知水平、：六步分組法（薦、演、定、分、二、方法與對策策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進交流互動高效。④班組課程的建設(shè)。 值周班長：負(fù)責(zé)統(tǒng)計每組每天的得分記錄，清潔、紀(jì)律情況得分；負(fù) 責(zé)組織學(xué)習(xí)小組長評出每周的“最優(yōu)學(xué)習(xí)小組”、“展示之星”、 “點評之星”、“置疑之星”等。二、方法與對策策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進交流互動高效。 采取捆綁式評價。 ②激勵性評價。如：紅色表示“完成”，黃色表示“疑 問”，綠色表示“正在進行”。老師要相信學(xué)生行。 比的基本性質(zhì)中有“0除外”之規(guī)定，請你給出“0除外”的理由？ 閱讀教材第46頁，教材中提到
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