小學數(shù)學教師業(yè)務學習筆記資料-wenkub
2023-04-22 02:36:56 本頁面
【正文】 基礎。 在聽課時，新教師應該把自己定位為以下兩種角色： 。新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生，所以，首要目的是要看指導教師怎樣教?！苯處熃虒W中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。 第三、語言和板書——課堂的通行證。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結合進行教學。數(shù)學學習資料如何上好一節(jié)課？ 很多學生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。一般要注意如下幾點： 1. 課的結構。新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。 理想課堂中的“三聲”課堂教學中要有“笑聲” 我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。 課堂教學中要有“贊美聲” 我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。從教的角度而言，有效教學應該是促進學生學習的教學；從學的角度而言，有效教學應該是在有限的教學時間內，讓學生愉悅地獲得最大的進步或發(fā)展。實施有效教學，最關鍵的因素是教師。四是反思少。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。內容的有效：適量、適度。教法貼切，教學方有效。 (二)課堂的有效組織教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。課后練習不在多，貴在精。途經(jīng)三、提升三種教學能力。（一）課堂調控能力。課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。也許我們每一位老師都有過這樣的經(jīng)歷：我們精心設計的一節(jié)課，原想著會很順利地在課堂教學中予以實施，但事實卻并不是這樣。下面我對于處理好預設與生成的關系談幾點。對于暫時后進的學生，教師要降低自己的心理期待，從而創(chuàng)設一個自由、寬松的課堂教學氛圍和學生安全、自由的心理環(huán)境，促使動態(tài)生成成為可能。新課程倡導發(fā)展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學的重要組成部分和推動因素，它強調激勵、喚醒和鼓舞。上好一堂好課因素淺析有這么一段話，我覺得很有道理：它說“一塊磚蓋不起一棟大樓，但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的，要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。必定會營造一種合諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學生對新知的渴望，為接下來的學習奠定基礎。增加學生和老師的親和力。決定因素。所以，教師如果想讓學生對新知有所理解，能夠掌握，那么教師要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。教學設計要在學生的已有認知水平和知識經(jīng)驗基礎之上進行，每一節(jié)課學生對將要學習的新知不都是零認知水平，在學生的生活中，有的人可能已經(jīng)對要學的新知曾經(jīng)接觸過，感知過，只是沒有系統(tǒng)地放到課本中來學。在自主學習當中，讓學生體驗到成功的喜悅，在合作學習中，讓學生體會到合作的力量?？陀^的固定因素是基礎，但課堂中的生成也極其重要，所以，上好一節(jié)課也應
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