初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的分析開題報告-wenkub
2023-04-22 02:22:07 本頁面
【正文】 律的教學(xué)方法，促進(jìn)新型的師生教學(xué)關(guān)系的形成，倡導(dǎo)師生交往互動、共同發(fā)展的教學(xué)理念和教學(xué)方式。 一、課題的提出課程改革的要求。寶應(yīng)縣教育教學(xué)“十一五”研究課題《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)的研究》開 題 報 告課題負(fù)責(zé)人: 高春峰 李躍華 所在單位: 寶應(yīng)縣射陽湖中心初級中學(xué) 寶應(yīng)縣教育局教育科學(xué)研究室《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)的研究》開題報告 寶應(yīng)縣射陽湖中心初級中學(xué) 高春峰 李躍華各位領(lǐng)導(dǎo)、專家教授、老師們： 本課題于2010年11月申報批準(zhǔn)被列為寶應(yīng)縣教育教學(xué)“十一五”研究課題。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在其課程改革的具體目標(biāo)中指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。教師的中心地位被提到不適宜的程度，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體一起無法得到應(yīng)有的體現(xiàn)。但這一課題的著力點(diǎn)仍然是課堂教與學(xué)中強(qiáng)勢的一方——教師，學(xué)生仍然作為一個因變量，學(xué)習(xí)的主體地位仍然不夠突出。 本課題從新興的“課堂教學(xué)”內(nèi)涵和外延展開，試圖通過師師、師生、生生間的互動交流探索一條課堂教學(xué)中雙邊活動的新方式。師生互動方式因人而異、因時而異、因地而異，沒有固定的模式，更重要的是師生互動的研究應(yīng)與時俱進(jìn)沒有止境的，師生互動方式優(yōu)化的研究是一個漸進(jìn)的動態(tài)過程?！皫熒被拥牟呗缘难芯?。在師生互動的過程中，要定準(zhǔn)師生互動的“起點(diǎn)”，把握師生互動的“路徑”，關(guān)注師生互動的“參與面”。啟發(fā)學(xué)生深入思考，拓展延伸知識，合理運(yùn)用自己已有的知識，變課本數(shù)學(xué)為生活數(shù)學(xué)，變理念數(shù)學(xué)為人文數(shù)學(xué)，變單科數(shù)學(xué)為綜合數(shù)學(xué)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂的師生互動的有效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。⑵ 教育作為一種培養(yǎng)人的活動，就是要使每個學(xué)生的個性
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1