六年級數學教研活動記錄523、530、65、619、626-wenkub
2023-04-22 02:18:44 本頁面
【正文】 動內容及過程一、 發(fā)揚教學民主，激發(fā)創(chuàng)造熱情。 教師在教學過程中要精心設計問題，設置一些問題情境，引導學生去思考，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，足進其創(chuàng)新思維的發(fā)展。 四、運用一題多解，訓練發(fā)展思維。因此，教師要營造民主、和諧的教學情境，引導學生自主探究，不僅僅重視結果，更關注知識形成的再現，注重學生學習的思維活動，促使他們的各種思維品質協(xié)調發(fā)展，這樣才能真正使數學課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的主陣地。三、 讓個性在課堂中飛揚創(chuàng)造適合學生發(fā)展的數學課堂必須探索學生的新形式，真正改變學生的學習方式，促進學生富有個性的進行學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。所以，在平日的數學教學中要以促進學生發(fā)展為核心，讓學生在學習數學的過程中學會做人，努力追求充滿生命活力、充滿智慧和挑戰(zhàn)的課堂。（2）劃拳。 典型訓練。一年級 是學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵，從開始就培養(yǎng)學生會聽、會說、會讀、會寫。多讓學生講口算的思考過程，使每個學生清晰地認識到算什么、怎樣算以及為什么這樣算，為進一步提高口算能力打下基礎。、確?？谒銣蚀_，會說算理。三、 架構起數學與生活的“體驗”之橋將數學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓他們在實際操作中通過觀察和實踐來理解數學概念，掌握數學方法。利用數學方法服務、改造客觀世界是數學教學的根本出發(fā)點和歸宿。三、 注重操作過程的調控 操作形式多樣 操作過程有序 操作時間合理 調動多種感官參與活動四、 利用好操作后的結果要引導學生在操作的基礎上進行觀察、分析、比較、抽象和概括，從直觀到抽象，再從抽象回
數學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1