【正文】 計(jì)意圖：通過(guò)老師的講解、總結(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)楞次定律的理解。二、了解螺旋管線圈的繞向。實(shí)驗(yàn)前先引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題：復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課情感、態(tài)度與價(jià)值觀1）通過(guò)探究過(guò)程，提高學(xué)生的分析論證能力。知識(shí)與技能：楞次定律的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在著許多的缺點(diǎn)和不足，請(qǐng)各位老師給予批評(píng)和指正。1.板書設(shè)計(jì)我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識(shí)，副板書在右側(cè)，主要畫用來(lái)輔助說(shuō)明的草圖。設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。然后老師進(jìn)行完善：要有電流產(chǎn)生回路必須閉合。學(xué)生會(huì)觀察到再磁鐵插入或拔出螺線管的過(guò)程中，螺線管中的磁感線條數(shù)在變化。對(duì)于甲組的結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中前后或斜方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是導(dǎo)體在切割磁感線，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：其切割的實(shí)質(zhì)是什么？此時(shí)放這樣一張圖（示圖）給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。若小螺線管中的電流不變化，大螺線管中沒(méi)有電流產(chǎn)生。甲組做導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可能得出結(jié)論是：導(dǎo)體在磁場(chǎng)中前后或斜方向運(yùn)動(dòng)會(huì)有電流產(chǎn)生每一組派一個(gè)代表說(shuō)明本組觀察到的現(xiàn)象以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分析討論讓學(xué)生開始猜想如何利用這些器材設(shè)計(jì)出磁生電的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)討論，最終確定三種方案。器材：靈敏電流計(jì)、螺線管（粗細(xì)各一個(gè)）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)體、導(dǎo)線若干。（設(shè)計(jì)意圖）：教法：為了讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對(duì)比、探究，討論等方法進(jìn)行教學(xué)．2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求，我確定本課三維目標(biāo)是：本節(jié)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生做好教材中三個(gè)實(shí)驗(yàn).一、教材分析《探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件》說(shuō)課稿本節(jié)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)難點(diǎn)是：組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的一般條件。知識(shí)與技能過(guò)程與方法2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點(diǎn)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引入本節(jié)主題。由于時(shí)間有限，每組做一種方案，將這幾個(gè)方案分配給不同組。乙組：粗螺線管連接靈敏電流計(jì)，利用條形磁鐵在螺線管中運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的方案，讓學(xué)生組裝器材，開始實(shí)驗(yàn)。乙組做磁鐵在螺線管中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可能得出結(jié)論是：當(dāng)磁鐵插入或拔出螺線管時(shí)有電流產(chǎn)生。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線時(shí)，電流計(jì)和導(dǎo)體所在的閉合回路中磁感線的條數(shù)在變化。這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生電流時(shí)磁感線條數(shù)都在變化。從而得到本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:磁生電的條件就是穿過(guò)閉合電路中的磁通量發(fā)生變化時(shí)，閉合電路就會(huì)產(chǎn)生電流。(三)、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的體驗(yàn)，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗(yàn)學(xué)生課堂效果的目的。能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。3.一、教材分析楞次定律是一個(gè)物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語(yǔ)言表述時(shí)會(huì)有兩方面困難：（1）楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒(méi)有直接表述感應(yīng)電流方向如何，而表述的是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)如何。知道楞次定律。能用右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向。1）通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)我確定的教法與學(xué)法是：三、過(guò)程分析我是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入新課的：螺旋管連電流計(jì)，演示條形磁鐵N極插入和拔出時(shí)，電流計(jì)偏轉(zhuǎn)方向不同？說(shuō)明感應(yīng)電流方向不同，由此過(guò)渡到本節(jié)課要研究的問(wèn)題：“產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向有什么規(guī)律呢？”實(shí)驗(yàn)探究：一、要讓學(xué)生清楚電流表的指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。接下來(lái)就是進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自主探究，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這一切都要在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主完成，既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ痔岣吡藢W(xué)生分析問(wèn)題的能力。楞次定律的文字表述概括性很強(qiáng)，學(xué)生初學(xué)時(shí)不能完全理解他的含義，我在教學(xué)中通過(guò)多結(jié)合實(shí)例的方法幫助學(xué)生理解，尤其是理解“阻礙”的含義。(2)明確穿過(guò)閉合回路的磁通量是增加還是減少；通過(guò)這個(gè)例題給出右手定則判斷導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電流的方向判斷方法.設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。板書設(shè)計(jì)我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識(shí)，副板書在右側(cè)，主要畫用來(lái)輔助說(shuō)明的草圖。1.當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在著許多的缺點(diǎn)和不足，請(qǐng)各位老師給予批評(píng)和指正。各位評(píng)委老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是《法拉第電磁感應(yīng)定律》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過(guò)程分析和效果分析四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和應(yīng)用。二、目標(biāo)分析推導(dǎo)特殊公式當(dāng)B、L、VE=Blv當(dāng)B、L、V有一對(duì)平行時(shí)，即不切割磁感線1）、E=n△φ/△t是一個(gè)普遍適用的公式，E=Blv只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，它屬于法拉第電磁感應(yīng)定律的特殊形式，且滿足條件是B、L、VE=n△φ/△t只能計(jì)算△t時(shí)間內(nèi)的平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，課堂練習(xí)：接下來(lái)我設(shè)計(jì)兩道題，一道練習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律，一道練習(xí)導(dǎo)體切割磁感線。讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)框架，作業(yè)布置要有針對(duì)性，梯度。作業(yè)課后4題；通過(guò)以上的過(guò)程設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)可達(dá)到以下效果。能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。各位評(píng)委，各位老師大家好：我今天說(shuō)課的題目是《電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用》。前幾節(jié)分別從感應(yīng)電流和感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。本節(jié)課的重點(diǎn)是：分析產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的非靜電力的本質(zhì)，即感生電場(chǎng)和洛倫茲力。二、目標(biāo)分析2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。教法：為了讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對(duì)比、探究，討論等方法進(jìn)行教學(xué)．為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)引入提出問(wèn)題：磁場(chǎng)變化使閉合電路中的導(dǎo)體產(chǎn)生電流，那么，使導(dǎo)體中自由電荷做定向移動(dòng)的作用力是什么？）在說(shuō)明該電源的非靜電力與洛倫茲力有關(guān)后，引出“動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)”的概念。我利用一根導(dǎo)體棒在光滑導(dǎo)軌上的運(yùn)動(dòng)，與一定值電阻構(gòu)成閉合回路，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題串進(jìn)行引導(dǎo)。3）外力克服安培力做功的表達(dá)式怎樣?BILvtW= 設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用。課堂小結(jié)和作業(yè) 四、效果分析讓學(xué)生來(lái)了解變壓器、收音機(jī)的“磁性天線”都是利用互感現(xiàn)象制成的。 首先設(shè)計(jì)一演示實(shí)驗(yàn) 接著演示兩個(gè)有關(guān)自感現(xiàn)象的示實(shí)驗(yàn)．要求學(xué)生注意演示過(guò)程和瞬間發(fā)生的現(xiàn)象．1 實(shí)驗(yàn)要求：接通電源緩慢調(diào)整滑動(dòng)變阻器的阻值，使兩個(gè)燈泡AA2的發(fā)光亮度相同。1 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。1 學(xué)生通過(guò)親手操作，最后得出的結(jié)論更能讓他們信服，印象更加深刻，比講授法效果要好。2 啟發(fā)學(xué)生畫出斷電時(shí)通過(guò)燈泡電流隨時(shí)間變化的函數(shù)圖線．設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)通電和斷電自感現(xiàn)象的探究和討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究，觀察和分析實(shí)驗(yàn)的能力。2 （1）磁通量的變化ΔФ與電流的變化ΔI成正比，即：ΔФ∝ΔI．從而得出自感電動(dòng)勢(shì)與電流的變化率成正比，引入比例系數(shù)L。4．自感現(xiàn)象的實(shí)際意義．2 (1)說(shuō)明自感現(xiàn)象廣泛存在．凡是有導(dǎo)線、線圈的設(shè)備中，只要有電流變化都有自感現(xiàn)象存在，因此要充分考慮自感和利用自感．(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解自感現(xiàn)象的危害及防止措施．設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。3 板書設(shè)計(jì)我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識(shí)，副板書在右側(cè)，主要畫用來(lái)輔助說(shuō)明的草圖。能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。3 3.一、教材分析正因?yàn)榻蛔冸娏鞯奶厥庑?，才有了變壓器及廣泛的應(yīng)用。：4 1）通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。4 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)我確定的教法與學(xué)法是：4 三、過(guò)程分析設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較取材于生活中常用的兩種形式的電流的波形，體現(xiàn)了從日常生活現(xiàn)象走向物理的教學(xué)理念，讓本節(jié)的知識(shí)環(huán)境不顯得過(guò)于陌生，有助于學(xué)生迅速構(gòu)建交變電流的概念，而圖像有利于提高學(xué)生對(duì)交變電流的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。50、 首先做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生了解教學(xué)用發(fā)電機(jī)的基本構(gòu)造，然后將電流表連接到其的兩端，讓學(xué)生觀察指針的左右周期性的擺動(dòng)。b、要求學(xué)生分別畫出甲、乙、丙、丁四中情況的前視圖，即將立體圖畫成平面圖。5 c、ab邊速度方向與磁場(chǎng)方向夾角多大？5 我這樣處理的