八年級(jí)物理課堂教學(xué)中存在的問題及解決措施-wenkub
2023-04-22 01:52:52 本頁(yè)面
【正文】 視平等民主的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，重視教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，重視教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)取舍，改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，才能實(shí)施有效課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)而輕視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和探究性學(xué)習(xí)。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我容易出現(xiàn)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的趨勢(shì)，課堂教學(xué)過于重視教學(xué)形式而忽視教學(xué)本質(zhì)，由過去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿堂問”，由過去的一支粉筆，一本書變成現(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)方式的濫用。教學(xué)行為的高效，是我追求的最高目標(biāo)。反之在壓抑的思維里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維。“互動(dòng)”教學(xué)是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間、生生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。互動(dòng)教學(xué)成了形式主義。有時(shí)設(shè)計(jì)的問題較為簡(jiǎn)單，師生一問一答，也稱為師生互動(dòng)教學(xué)，使互動(dòng)教學(xué)淪為機(jī)械重復(fù)，學(xué)生學(xué)之無(wú)味，造成不良的教學(xué)氛圍和效果。當(dāng)然，開放互動(dòng)教學(xué)并不完全反對(duì)教師的講解，相反，開放互動(dòng)教學(xué)要求物理課堂教學(xué)要有針對(duì)性，就是要抓住物理學(xué)最基本的主干知識(shí)，抓住在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用最廣泛的、最活躍的物理學(xué)知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)誤區(qū)進(jìn)行師生、生生互動(dòng)的討論，辨析，使學(xué)生把最重要的，最基本的物理學(xué)知識(shí)作為提問、對(duì)話、互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)耐心和寬容的的互動(dòng)課堂。構(gòu)建開放的互動(dòng)課堂。比如，本探究實(shí)驗(yàn)?zāi)阌心男┎孪?？你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？該實(shí)驗(yàn)需要那些器材？學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可以提出：本實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以做哪些改進(jìn)？通過該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€想知道些什么？該知識(shí)在生活中用那些應(yīng)用？這樣問題的設(shè)計(jì)就具有開放性，并且貼近生活實(shí)際，所以他沒有了限制，有了更多的選擇，學(xué)生在
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