高二物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-07 02 本頁(yè)面
【正文】 ，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解pV圖象的物理意義?！ ?3)理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力。高二物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 高二物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1 (1)知道什么是等溫變化?！ ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程,體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。 難點(diǎn):學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神。知道電場(chǎng)疊加的一般方法?！ ×信e： (l)磁體間——磁力。本節(jié)課，我們主要研究電場(chǎng)問(wèn)題，以及為描述電場(chǎng)而要引入的另一個(gè)嶄新的物理量——電場(chǎng)強(qiáng)度。 (3)電場(chǎng)基本特征： 非實(shí)體、特殊態(tài)——看不見(jiàn)、摸不著、聞不到(人體各種感官均無(wú)直接感覺(jué))?！ ?4)電場(chǎng)的檢驗(yàn)方法(由類比法推理而得)： 無(wú)論物質(zhì)處于什么形態(tài)，我們都可以通過(guò)一定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如： ?、偕飳W(xué)中動(dòng)植物的體系胞可以通過(guò)電子顯微鏡(利用其放大作用)來(lái)觀察。 (l)模擬實(shí)驗(yàn)： 下面以點(diǎn)電荷Q(場(chǎng)源電荷)形成的電場(chǎng)為例，探討一下檢驗(yàn)電荷q在到Q距離(用r表示)不同的位置(場(chǎng)點(diǎn))所受電場(chǎng)力F有何不同。后者點(diǎn)明場(chǎng)強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷無(wú)關(guān)，而只由電場(chǎng)本身性質(zhì)決定(電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方案也由此而得)。電場(chǎng)強(qiáng)度方向的定義也是如此。單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移。ρ大→質(zhì)量密集。因果倒置，但已習(xí)慣。E大→電場(chǎng)越強(qiáng)?！ ±阂稽c(diǎn)電荷Q=108C，在距此點(diǎn)電荷30cm處，該點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)是多少? 電場(chǎng)中某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度為各個(gè)點(diǎn)電荷單獨(dú)在該點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量和?！ ?l)形式上：電荷對(duì)電荷的作用——非接觸力。 高二物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、知識(shí)目標(biāo) . 了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個(gè)交變電流在時(shí)間上依次落后1/3周期. 知道產(chǎn)生三相交變電流的三個(gè)線圈中的電動(dòng)勢(shì)的值和周期都相同，但它們不是同時(shí)達(dá)到值(或?yàn)榱?. 了解三相四線制中相線(火線)、中性線、零線、相電壓、線電壓等概念. 知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓. 二、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行類比、遷移的能力. 使學(xué)生理解如何用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律建立成新模型 訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力的演繹思維能力. 努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力. 三、情感目標(biāo) 通過(guò)了解我國(guó)的電力事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到三相交流電的對(duì)稱美 教學(xué)建議 教材分析 三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，所以其基本常識(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生
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