高二物理課堂教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 ，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時壓強與體積的關(guān)系，理解pV圖象的物理意義?！ ?3)理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增強運用圖象表達物理規(guī)律的能力。高二物理課堂教學(xué)設(shè)計 高二物理課堂教學(xué)設(shè)計1 (1)知道什么是等溫變化?！ ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過程,體驗控制變量法以及實驗中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。 難點:學(xué)生實驗方案的設(shè)計。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實證精神。知道電場疊加的一般方法?！ ×信e： (l)磁體間——磁力。本節(jié)課，我們主要研究電場問題，以及為描述電場而要引入的另一個嶄新的物理量——電場強度?！ ?3)電場基本特征： 非實體、特殊態(tài)——看不見、摸不著、聞不到(人體各種感官均無直接感覺)?！ ?4)電場的檢驗方法(由類比法推理而得)： 無論物質(zhì)處于什么形態(tài)，我們都可以通過一定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如： ?、偕飳W(xué)中動植物的體系胞可以通過電子顯微鏡(利用其放大作用)來觀察?！ ?l)模擬實驗： 下面以點電荷Q(場源電荷)形成的電場為例，探討一下檢驗電荷q在到Q距離(用r表示)不同的位置(場點)所受電場力F有何不同。后者點明場強與檢驗電荷無關(guān)，而只由電場本身性質(zhì)決定(電場強度的定義方案也由此而得)。電場強度方向的定義也是如此。單位時間內(nèi)發(fā)生的位移。ρ大→質(zhì)量密集。因果倒置，但已習(xí)慣。E大→電場越強?！ ±阂稽c電荷Q=108C，在距此點電荷30cm處，該點電荷產(chǎn)生的電場的場強是多少? 電場中某點的電場強度為各個點電荷單獨在該點產(chǎn)生的電場強度的矢量和?！ ?l)形式上：電荷對電荷的作用——非接觸力?！ 「叨锢碚n堂教學(xué)設(shè)計3 一、知識目標 . 了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個交變電流在時間上依次落后1/3周期. 知道產(chǎn)生三相交變電流的三個線圈中的電動勢的值和周期都相同，但它們不是同時達到值(或為零). 了解三相四線制中相線(火線)、中性線、零線、相電壓、線電壓等概念. 知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓. 二、能力目標 培養(yǎng)學(xué)生將知識進行類比、遷移的能力. 使學(xué)生理解如何用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律建立成新模型 訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力的演繹思維能力. 努力培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力. 三、情感目標 通過了解我國的電力事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到三相交流電的對稱美 教學(xué)建議 教材分析 三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，所以其基本常識應(yīng)讓每個學(xué)生
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