【正文】 ess “Who is in it?”S1:FatherS2:Mother.……(學(xué)生紛紛舉手說出自己的猜想。例如，在字母教學(xué)時,可以讓學(xué)生把字母與生活中的事物聯(lián)系起來,彎彎的月亮(D),一把雨傘(f),一把椅子(h),一個望遠(yuǎn)鏡(H),釣魚鉤(J)……讓學(xué)生到生活中尋找含有字母的代表性標(biāo)志,如CD(光盤),KFC(肯德基),NBA(美國職業(yè)籃球聯(lián)賽),CCTV(中央電視臺)……學(xué)習(xí)單詞和句型時,允許學(xué)生在教室的墻上、窗戶上、黑板上貼上學(xué)過的單詞、句型或?qū)W生平時收集的諺語,如window(窗)、door(門)、blackboard(黑板)……試著讓學(xué)生把課程表用英語書寫,把家里的事物貼上英語小標(biāo)簽等。一、聯(lián)系生活，情境創(chuàng)設(shè)要求“真”情境導(dǎo)入的內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生在生活化的情境中的情感，喚起相關(guān)的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生覺得有話想說，有話能說。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。作為英語教師，我們在教學(xué)研究方面需要做的和能做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)和研究，并將其運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂！小學(xué)英語高效課堂和有效教學(xué)模式研究 [摘 要]現(xiàn)在我們英語課堂倡導(dǎo)高效課堂和有效教學(xué)。通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。老師在設(shè)計這些活動時要考慮以下幾點：（1）呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。在教學(xué)中老師要做到教法的多樣化，使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，老師若能在具體的情境中進行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需老師過多的解釋。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑就是把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生有一個充分展示的舞臺和空間，使學(xué)生通過展示自己而體驗到成功的快感，達(dá)到樂學(xué)，好學(xué)的目的。就我所在的小學(xué)而言，學(xué)校班級多，班級人數(shù)多，英語老師少，每個英語老師都是跨年級帶四、五個班級，有的老師帶著擴音器上課都有點吃不消，這無疑就給我們的英語課堂效率打上了折扣?！叭绾紊虾靡还?jié)英語課”就成了我們需要思考的問題，課堂四十分鐘對于學(xué)生和老師來說，都是尤為重要的，這就需要我們?nèi)閷W(xué)生們構(gòu)建好高效率的英語課堂，這樣既降低了老師的壓力，也減低了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。而在課堂上掌控學(xué)生的有效方法就是利用小組考核評價，通過小組合作和生生互動來完成。情境教學(xué)是英語教學(xué)中的一種常見的教學(xué)方法。課堂教學(xué)過程中，可以才用卡片教學(xué)，故事片段教學(xué)，歌曲演唱教學(xué)等多種手段，讓學(xué)生學(xué)而不厭，這樣不僅僅可以調(diào)動學(xué)生積極性，還可以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面，教師鼓勵性的語言和評價會讓學(xué)生充滿自信，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)活動真正成其為主體活動。（2）口語練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動，無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。在小學(xué)英教學(xué)中，有效的情境是學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的前提。”因此，在英語課堂上堅持采用情境教學(xué)法，通過各種情境來引導(dǎo)語言實踐，是培養(yǎng)并提高小學(xué)生的口語文際能力的一種良好的途徑。小學(xué)生的生活與成人的不同，分為現(xiàn)實生活和童話生活兩大類。)我利用童話故事創(chuàng)設(shè)了一個水果家庭的情境引入新課,這樣就激發(fā)了孩子們的興趣。把課堂教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情境之中，在無形中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，強化了主體意識和生活意識，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂。每一個單元都有可供表演的圖片資源，而且都是貼近生活，迎合小學(xué)生的心理，很受他們的喜好。這樣的情境符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)識特點,能吸引他們積極參與到活動中來,從而促使他們將所學(xué)的知識和自己的生活實際結(jié)合起來,將知識融會貫通,學(xué)以致用。如在課前，班長組織同學(xué)唱《I Can Hear The Bell)或任一首所學(xué)過的英文歌曲，提醒大家上課：鈴響了，老師就要來了，我們馬上要進入歡快的英語小世界。在進行機械的Practice時，學(xué)生難免有些亂動，教師可暫停操練，讓大家站起來齊唱一首英文歌曲(Head， shoulders， knees and toes，并可根據(jù)歌詞大意放松手、腳、頭及全身。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。接著，筆者設(shè)計一個游戲“走進四季”。之后，讓學(xué)生以小組為單位，隨意畫出四季的代表性景物，讓其他學(xué)生猜，并舉起手中的單詞卡片示意猜到的答案。有了這樣的動力，學(xué)生才會大膽地想，認(rèn)真鉆研，努力探究。表現(xiàn)突出者，可發(fā)給他們一些獎品，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何構(gòu)建英語高效課堂摘要：外研版新教材符合學(xué)生的特點，內(nèi)容豐富，如何在有限的時間內(nèi)，打造英語高效課堂，將知識傳授給學(xué)生對英語教師是一個挑戰(zhàn)。 課前導(dǎo)入活動豐富多樣，情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)學(xué)。多種形式呈現(xiàn)語言訓(xùn)練活動，學(xué)生在說說，做做，玩玩，演演中訓(xùn)練句型。其中歌曲與韻文更能培養(yǎng)英語語感，對重點句型進行鞏固，培養(yǎng)實際語言有運用能力。教材遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，在已知已學(xué)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識，小步快走搭建新知。英語語言本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動接受。教師只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學(xué)的效果。 作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。一個能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。在任何時候，任何地點，教師都要嚴(yán)格要求自己，注意提高自身素質(zhì)，給學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。相反的，這樣的課對教師的要求更加高了。因此，教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，才能成為一個優(yōu)秀的課堂的引導(dǎo)者。根據(jù)學(xué)生的各項能力，我將他們分成了8個學(xué)習(xí)小組，每組選出了一個小組長，小組里的成員本著“平等、互助”的原則，大家共同進步。在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生多聽多模仿，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)。知識操練多樣化，突出玩中學(xué)，做中學(xué)，開發(fā)資源，游戲的目的性要強。知識的呈現(xiàn)要體現(xiàn)直觀性原則。聯(lián)系這一特點，在每節(jié)課我會聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一些小游戲，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。我想，只要用心設(shè)計，就能真正做到寓教于樂，事倍功半。一個星期總結(jié)一次，優(yōu)勝的小組會得到一張類似于獎狀之類的“喜報”。孩子們都很好勝，每次都會竭盡全力地表演好。有效教學(xué)應(yīng)該包括有效果和有效率兩個層面。讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復(fù)述課文、專題匯報、小記者采訪等等。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、可設(shè)計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去飯店就餐的情景。檢查自學(xué)效果。要求教師在設(shè)計每一步時都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。當(dāng)教到My Family 時，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學(xué)，這就很真實、很生活化。比如說在教學(xué)potato,tomato,cabbage,這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學(xué)生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學(xué)的單詞，然后進行新單詞的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達(dá)到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅實的基礎(chǔ)。3. 操練的形式要多樣。時間至少需要1015分鐘。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。（注：本環(huán)節(jié)可在聽、說、讀的基礎(chǔ)上加入寫的訓(xùn)練。）（約6分鐘）語言操練階段已為語言輸出奠定了堅實的基礎(chǔ)。（在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拓展語言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學(xué)語言，包括過去所學(xué)的知識以及新學(xué)的知識，進行大量的交際運用，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運用語言的能力）主要形式有：表演課文、更換人物自編對話表演、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的融合