英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)材料-wenkub
2023-04-22 01:16:32 本頁(yè)面
【正文】 生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)整體課程目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，即語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。（四）并且，進(jìn)一步將工具性與人文性界定為：“就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。年這些意見，我們未納入此次《標(biāo)準(zhǔn)》修訂中，但將向有關(guān)教育行政部門代為反映。等韻律詩(shī)內(nèi)容再豐富些，節(jié)奏再明快些”，還有建議認(rèn)為“教材設(shè)計(jì)太亂、太難，沒(méi)有梯度”等等，這些意見都表明教師將對(duì)教材的意見歸為對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的意見；還有建議指出應(yīng)該“降低對(duì)學(xué)生的考試難度，以保證學(xué)生的興趣為主”，這表明教師實(shí)際上混淆了《標(biāo)準(zhǔn)》與地方性考試的要求；也有一些地區(qū)提出關(guān)于教師工作量問(wèn)題以及小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)安排等問(wèn)題，例如，有的建議提出“小學(xué)英語(yǔ)每周設(shè)課應(yīng)不低于擬對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法方面的要求與初中階段的課程進(jìn)行分別的表述。確定這一修訂原則主要有三個(gè)方面的依據(jù)：（一）結(jié)合英語(yǔ)課標(biāo)修訂組的調(diào)研數(shù)據(jù)與教育部組織的全國(guó)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》總體持積極肯定的態(tài)度，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念、設(shè)計(jì)以及內(nèi)容與要求的滿意率均達(dá)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)材料本次修訂將保持《標(biāo)準(zhǔn)》原有總體結(jié)構(gòu)框架和基本要求不變，在前言、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)和目標(biāo)設(shè)計(jì)等方面，突出闡述義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程對(duì)國(guó)家和學(xué)生發(fā)展的重要意義，在目標(biāo)制定和具體教學(xué)內(nèi)容要求以及實(shí)施建議方面要注意加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。95%以上。（三）由于一些地區(qū)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的研究不夠深入，存在著將《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求與現(xiàn)行教材、考試、課時(shí)以及其他地方行政因素相混淆的現(xiàn)象。3具體修訂內(nèi)容（一）12學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。課程設(shè)計(jì)思路與”同時(shí)，本次修訂進(jìn)一步在文字和圖表上強(qiáng)化了義務(wù)教育階段與高中階段英語(yǔ)課程的區(qū)分與銜接，如：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，以初中三年級(jí)為終點(diǎn)（即義務(wù)教育修訂后的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育和高中階段英語(yǔ)課程的九個(gè)級(jí)別以及這九個(gè)級(jí)別之間的關(guān)系進(jìn)行了更加清楚明確的描述：其中，一級(jí)為起始級(jí)別，二級(jí)為年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。課程目標(biāo)本次修訂將課程目標(biāo)按照總目標(biāo)與分目標(biāo)進(jìn)行表述。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。2． 具體調(diào)整如下：1． 根據(jù)全國(guó)反饋意見與建議，在語(yǔ)言技能（聽、說(shuō)、讀、寫）的要求上進(jìn)行調(diào)整，有的適當(dāng)降低難度，有的修改文字以更好地體現(xiàn)表述的準(zhǔn)確性，有的個(gè)別目標(biāo)要求也略有提高。一級(jí)語(yǔ)言技能的“玩演”要求中，將“能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際”改為“能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際”。在一級(jí)語(yǔ)言技能的“讀寫”要求中，增加“能模仿范例寫句子”的要求；(升)5)將二級(jí)目標(biāo)中“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為‘能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述’。首
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1