提高小學生英語口語能力-wenkub
2023-04-21 23:36:06 本頁面
【正文】 心理、思維特征的小學英語教學方法和模式?！短岣咝W生英語口語能力》課題研究成果報告 南王學校 張莉 一、課題提出背景及意義： 多年來，“啞巴英語”一直遭受的大家的批評。實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語學習興趣，幫助學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。 小學階段屬于英語學習的預(yù)備階段，小學英語的教學目的是通過聽說讀寫的基 本訓(xùn)練激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得一些英語的感性知識， 具有一定的聽說讀寫能力。然而，英語是一門語言學科，要通過說來表情達意，從而達到學習本學科的目的——交際。 二、理論依據(jù) 英語口語教學最根本的目的就是培養(yǎng)學生的交際能力。無論從語言的發(fā)展或?qū)W習語言的自然規(guī)律或用語言交際所采取的形式來看，說的能力的培養(yǎng)即口語訓(xùn)練在語言教學與研究中都顯得特別重要。由此可見達到學習 總體目標必須由“說”得以體現(xiàn)。這種能力包括利用所學知識結(jié)合實際流利地用英 語表達，形成一定的語言技能，熟悉英語的語言習慣，了解中西文化差異，具 備一定的文化意識，同時提高學習效率，培養(yǎng)自主學習的能力?！ ? 通過研究進一步端正教師教育思想，確立以人為本的教育理念，優(yōu)化教 學過程，提高教育質(zhì)量，造就一支精于教書，強于科研的師資隊伍，努力體現(xiàn) 我校特色，實現(xiàn)“科研興校，科研興教”的目標。尋找一條在本學科教學中 培養(yǎng)學生習得語言能力、運用語言的有效途徑。參加開題培訓(xùn)，組建課題小組，確定研究人員，開好課題會，擬訂課題方案，實行調(diào)查研究，分析調(diào)查情況，確定研究措施，有針對性地開展教學活動?！ ∵M行課題總結(jié)，撰寫經(jīng)驗文章及課題實驗報告。因此課題組經(jīng)常組織學習先進的教育教學理論，用 科學的理論和經(jīng)驗指導(dǎo)我們的課題研究，由于英語教師一人教學幾個班，時間 很緊，因此，我們要求大家利用課余時間來鉆研課題研究所要用到的理論知識， 作好學習筆記，通過自學，教師們都基本掌握了本課題的研究方法和所要用到 的有關(guān)理論知識。同時，研究教師還要上好課 題研究課，隨時準備接受課題組的專項調(diào)研。因此，英語課堂成了英語教學的主陣地，也是同學們聽英語，說英語，能用英語交際的最佳時段。這正應(yīng)了一些教育專家們分析的，學生要先將聽到的英語翻譯成漢語，再把漢語轉(zhuǎn)化成自己理解的內(nèi)容，當然反應(yīng)慢了。每個教師在課前必須先聽錄音，糾正好自己的讀音，確保發(fā)音正確，然后再進課堂。 （二）對本校學生學的影響： 在這個課題實施的過程中，學生的英語學習有了明顯的進步：他們整體的英語口語環(huán)境學習觀念發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)英語口語環(huán)境的習慣已基本養(yǎng)成。通 過研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，提高教師的教育教學水平，特別是我們青年教師， 在實踐中收益非淺。由不喜歡到愛上了英語，由不愛說到樂于與同學、老師交往， 一些學生還改變了一些不好的學習習慣，回家及時預(yù)習新知，復(fù)習舊知識，并 能跟錄音讀課文，“聽”、“說”能力得到了很大的提高。各年級英 語成績在歷次抽測或統(tǒng)考中均名列前茅，并
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