【正文】 覺去寫好每一篇作文。因此，老師必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力：第一，多看多聽。多問，就是把自己平時(shí)看到的某些不明白的事情向老師、同學(xué)求教，使自己了解得更多?？梢詫懮钊沼洠梢詫懹^察日記。喜愛范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”。同學(xué)們把作文寫出來給同學(xué)、老師看，或貼在作文欄內(nèi)展覽，這也是一種傳播，只是傳播的面窄一點(diǎn)兒。開始，可先聽老師講童話故事，再讓學(xué)生自己講一講，最后寫下來，或者讓學(xué)生看圖寫童話，讓學(xué)生展開合理想象，提高作文的興趣和作文能力。因此，我平時(shí)注意了解學(xué)生，從日常接觸中、從語文教學(xué)中、從學(xué)生的作文中，了解學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心理，從他們喜聞樂見的事物中選擇作文的內(nèi)容，讓他們先說再寫。常言道：“失敗是成功之母”，但是如果我們的學(xué)生總是經(jīng)歷失敗，從未嘗試成功的喜悅，他們就有可能喪失信心，永遠(yuǎn)得不到成功。有一次，學(xué)校舉行體操比賽后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生寫《記一次體操比賽》的作文，賽前我布置了學(xué)生認(rèn)真觀察各班是怎樣做操的，觀察比賽中熱烈歡快的場面、參賽者動(dòng)作及神態(tài)、拉拉隊(duì)員的語言、動(dòng)作、神情等等。這時(shí)，我三言兩語交代了習(xí)作要求與注意點(diǎn)后，學(xué)生便愉快地進(jìn)行寫作了。采集素材。比如秋天到了，我組織學(xué)生到校園內(nèi)觀察，不少學(xué)生寫出的《秋天的校園》不僅層次清楚，而且真實(shí)具體，有真情實(shí)感。我要求每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本。如讓學(xué)生自編手抄報(bào)，“元旦”送賀年片，給同學(xué)、親友寫信，開會(huì)做記錄等促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，提高寫作能力。”課標(biāo)也明確指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。如《第八次》一文結(jié)尾寫道：“布魯斯的第八次抵抗成功了”可啟發(fā)學(xué)生想象布魯斯會(huì)怎樣去動(dòng)員士兵，想象要豐富而合理。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教育通訊》、《作文大全》第二篇：如何提高小學(xué)生作文能力如何提高小學(xué)生作文能力文章摘要。增加課外閱讀量,使知識(shí)擴(kuò)展和延伸。高年級(jí)則將章為重點(diǎn),要求文章有中心,有重點(diǎn),要抓住每個(gè)寫作知識(shí)點(diǎn),做到胸有成竹,.(二),增加課外閱讀量,但它有局限性:其一教材內(nèi)容必竟較少,不可能襄括所有的寫作知識(shí)和技能?！娟P(guān)鍵詞】提高作文能力作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。要培養(yǎng)興趣，首先老師應(yīng)該讓學(xué)生寫感興趣的事，如記自己《難忘的第一次》、《我最熟悉的人》、《我的學(xué)?！返?。二、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累，豐富素材俗語說：“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生作文時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。解決這一問題的方法是積累素材。觀點(diǎn)是文章的靈魂。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。教師在教學(xué)中，要處處留心，挖掘閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)。此外，還要重視常見應(yīng)用文的寫作，如日記、書信、隨筆、讀后感等，要讓學(xué)生不僅會(huì)寫，而且常練，用來為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。同時(shí)，我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表揚(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。參考文獻(xiàn)：《新世紀(jì)新課程》《教師教學(xué)用書》第四篇：如何提高小學(xué)生作文能力《如何提高小學(xué)生作文能力》課題小結(jié)半年來，我在《如何提高小學(xué)生作文能力》的研究中，深感在課堂和課外相結(jié)合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作興趣是非常有益的，也是十分有效的，對(duì)于小學(xué)生來說多數(shù)訓(xùn)練的是敘事作文，所以我就是從敘事作文起步的。比如：“仿寫兒童詩。完成這一步后，學(xué)生還要根據(jù)題目的要求和規(guī)定，不斷地將整合的內(nèi)容進(jìn)行過濾、篩選。小動(dòng)物對(duì)于學(xué)生并不陌生，在他身邊所接觸的小動(dòng)物很多，當(dāng)你讓他寫時(shí)，他又不知去寫哪一種，因此他的作文就會(huì)盲目無從下筆。這樣通過課堂激趣與課后的觀察結(jié)合起來，學(xué)生的作文寫得才不空洞。“讀書破萬卷，下筆如有神。經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用，每個(gè)學(xué)生都積累了大量的詞匯，并且在自己的寫作中也都能應(yīng)用自如。經(jīng)過幾次的應(yīng)用，效果都很好。每個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，一旦被挫傷就會(huì)影響他以后的習(xí)作路，也會(huì)使他對(duì)寫作造成心理上的障礙。對(duì)學(xué)生的每次習(xí)作，我都要對(duì)優(yōu)秀作文的作者和有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，特別是后者不光在班上展示其閃光點(diǎn)，還要把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)專欄供同學(xué)們學(xué)習(xí)。寫的實(shí)質(zhì)就是書面語言訓(xùn)練，它能使學(xué)生語言更趨于標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。一種句式，一個(gè)段落，一種寫作方法，只有當(dāng)學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了字，理解了它，而且又正確運(yùn)用它時(shí)，才能真正達(dá)到目標(biāo)。如能將這些“空白”給予補(bǔ)充，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，則有助于對(duì)文章的中心，人物品質(zhì)、作者情感的把握，同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力。實(shí)踐證明，通過上述“寫”的訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的分析和想象能力，同時(shí)也切實(shí)提高了他們的語言表達(dá)能力。四、把作文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來“作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字”，葉圣陶老先生地這句話精辟的論述了習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系，他還說，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不?！?。強(qiáng)霞2010年12月第五篇：提高小學(xué)生作文能力提高小學(xué)生作文能力“三步曲”作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。一是激趣?！洞缶V》要求學(xué)生會(huì)寫“簡單”的記敘文，教師要準(zhǔn)確把握“簡單”這個(gè)度。從封閉式的作文教學(xué)走向開放式的作文教學(xué)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，接觸大自然，可組織豐富多彩的參觀、社會(huì)調(diào)查、游覽等