【正文】 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。試卷版面安排要給學(xué)生留有足夠的答題空間。設(shè)計(jì)試題時(shí)，要盡可能提供語(yǔ)義相對(duì)完整的語(yǔ)境，要盡可能使考試題型接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況。要盡可能避免因?qū)W生的生活經(jīng)歷的差異而影響試題的公正性、科學(xué)性和合理性。 根據(jù)上述原則，命題時(shí)要堅(jiān)持做到考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的制約。英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試在設(shè)計(jì)上應(yīng)力求做到科學(xué)、合理， 使英語(yǔ)水平發(fā)展程度不同的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就都能得到全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)， 充分發(fā)揮考試的鑒定功能和激勵(lì)功能。 初中畢業(yè)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，其目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)所規(guī)定的英語(yǔ)畢業(yè)水平的程度。 為了確保2004 年17 個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)和普通高中招生制度改革符合基礎(chǔ)教育課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基礎(chǔ)教育司于2003 年成立了由北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)心理測(cè)量專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)車宏生教授為組長(zhǎng)的“初中畢業(yè)與普通高中招生制度改革項(xiàng)目組”。 具體表現(xiàn)在： 在考試的指導(dǎo)思想方面，各地在落實(shí)2000 年《指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，對(duì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的認(rèn)識(shí)不斷深化，進(jìn)一步探索按照推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的要求，向著有利于學(xué)生的全面和諧及個(gè)性化發(fā)展、有利于學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、有利于課程改革健康發(fā)展、有利于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的方向努力。 1999 年和2000 年，教育部基礎(chǔ)教育司兩次下發(fā)《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》)，提出了初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革應(yīng)符合國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和素質(zhì)教育的要求，推動(dòng)了全國(guó)范圍內(nèi)的初中畢業(yè)及升學(xué)考試改革。調(diào)查結(jié)論認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的考試評(píng)價(jià)制度存在著較大問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至影響到青少年的身心健康，已成為實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。，我們來(lái)相會(huì)，送到火葬場(chǎng)，全部燒成灰，你一堆，我一堆，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，全部送到農(nóng)村做化肥。為解決這一問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育司在研究新的課程方案的同時(shí)，采取了一系列措施進(jìn)行中考改革。1999 年，教育部基礎(chǔ)教育司組建了“全國(guó)初中畢業(yè)、升學(xué)考試評(píng)價(jià)課題組”，從1999～2003 年連續(xù)五年對(duì)各地的初中畢業(yè)、升學(xué)考試進(jìn)行分學(xué)科的評(píng)價(jià)，并于2000 年、2001 年、2003 年三次組織全國(guó)命題單位的研修培訓(xùn)，對(duì)命題、審題、閱卷和試卷評(píng)價(jià)等問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討。 在試題命制方面，各地在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，普遍關(guān)注對(duì)學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決問(wèn)題能力的考查，注意加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，杜絕設(shè)置偏題、怪題，成為各地命題單位的共同追求。項(xiàng)目組將通過(guò)專項(xiàng)研究和專業(yè)指導(dǎo)，力求在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)定、高中招生錄取三方面取得突破，改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施，并為2005 年在更大范圍內(nèi)進(jìn)行初中畢業(yè)與普通高中招生制度改革奠定基礎(chǔ)。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。 一、命題原則 為了落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2004 年初中畢業(yè)與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，使實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試既能反映新課程理念和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又能反映實(shí)驗(yàn)區(qū)的具體實(shí)際情況，積極推進(jìn)新課程的實(shí)驗(yàn)工作，2004 年國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵循以下原則： 1．要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，不拘泥于教材，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求是英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試命題的惟一依據(jù)，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中五級(jí)目標(biāo)的基本要求來(lái)確定合格標(biāo)準(zhǔn)。盡管教材的主要內(nèi)容與《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容是基本吻合的，但教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種工具和手段。此外，試題內(nèi)容載體的選擇和題型的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適合。 5．要確保試屬的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量 命題要遵守教育測(cè)量的基本原理，保證試題的信度和效度，以使考試形式有利于實(shí)現(xiàn)考查的目的，使考試結(jié)果盡可能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際水平。要杜絕有科學(xué)性錯(cuò)誤的試題，特別是要避免近幾年來(lái)中考評(píng)價(jià)報(bào)告中已經(jīng)指出的不合理的試題。比如，聽(tīng)力部分主要考查學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，那么評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該 ．因此，在聽(tīng)力理解部分，如果學(xué)生需要以書寫的形式來(lái)呈現(xiàn)答案，那么評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要靈活處理書寫的準(zhǔn)確性問(wèn)題。 具體地講，英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試應(yīng)該考查學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。應(yīng)所有實(shí)驗(yàn)區(qū)都要積極進(jìn)行口語(yǔ)考試的嘗試。要適當(dāng)考查學(xué)生從圖表等材料中獲取信息的能力。應(yīng)著重考查學(xué)生 5．語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力 語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力指學(xué)生 運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)的能力。第一，在選擇語(yǔ)言素材時(shí)，盡可能避免生僻的詞匯；第二，盡量減少單純考查詞匯的試題；第三，可以根據(jù)《教學(xué)大綱》的詞匯表來(lái)確定詞匯范圍；第四，已經(jīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施教學(xué)的地區(qū)可以依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂稿)擬采用的義務(wù)教育階段英語(yǔ)詞匯表(約1 600 個(gè)單詞，見(jiàn)“附件”)來(lái)確定詞匯范圍．《課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂稿)將于2004 年由教育部正式頒布后使用。 ( ) 聽(tīng)力是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能中的基礎(chǔ)部分，也是義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以下幾種考試形式供參考； 1．根據(jù)對(duì)話或短文回答問(wèn)題 學(xué)生聽(tīng)一段簡(jiǎn)短的對(duì)話(2～4 個(gè)輪回)或短文，然后回答問(wèn)題。因此，聽(tīng)力理解中使用圖畫是目前語(yǔ)言水平考試中的常用形式之一。 但要避免有的圖上呈現(xiàn)的文字信息較多，這可能增加試題難度。要盡量避免因?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)或文化背景的差異而導(dǎo)致不能識(shí)別或錯(cuò)誤識(shí)別圖畫的可能性。這些文字材料不是錄音的全部?jī)?nèi)容，而是以提綱、摘要、筆記、圖表等形式再現(xiàn)的錄音的主要內(nèi)容。可以讓學(xué)生聽(tīng)兩遍錄音。學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷這些陳述是否正確。試卷上提供幾幅與錄音內(nèi)容相吻合的圖片，但順序被打亂。英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試越來(lái)越多地使用表格。因此，在聽(tīng)力部分不宜再單獨(dú)安排考查辨別語(yǔ)音的考試形式。 選出與你所聽(tīng)到的意義最為接近或相同的答案。有的地區(qū)設(shè)計(jì)四個(gè)選項(xiàng)，難度更大，而且還會(huì)出現(xiàn)一些偏句、怪句，甚至錯(cuò)句。這種聽(tīng)力測(cè)試形式早已被國(guó)際上一些影響較大的考試所淘汰。 (2) 多年來(lái)．在英語(yǔ)聽(tīng)力檢測(cè)中一直存在著一種選擇同義／近義句的題型，聽(tīng)句子，選擇正確答案。 ( ) 口試盡量采用面對(duì)面的考試方式，由主考教師與學(xué)生交談，讓學(xué)生描述個(gè)人的某種經(jīng)歷，描述圖片的內(nèi)容，發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)或看法等。口語(yǔ)考試最好同時(shí)有兩位主考教師。但很多試卷補(bǔ)全對(duì)話題目設(shè)計(jì)得不夠合理，變成了填詞完成句子，使得試卷的效度進(jìn)一步降低。然而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有給出plan。有些材料呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代性、教育性、實(shí)用性等特點(diǎn)；選材注重學(xué)科滲透、圖文并茂；命題設(shè)計(jì)答題方式靈活多樣。 3．進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理。建議命題人員在設(shè)計(jì)閱讀理解部分的考試形式時(shí)除了合理使用傳統(tǒng)考試形式以外，積極嘗試一些新的考試形式。讓學(xué)找出哪些材料對(duì)哪些讀者最有用。 (2)閱讀材料生活化、實(shí)用化。任務(wù)型閱讀試題要求學(xué)生閱讀某些材料之后，完成某項(xiàng)具體的事情，如填表、畫圖等，而不是簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題。其結(jié)果是，學(xué)生不閱讀原文不一定不能回答問(wèn)題，