初中英語基本課型與教學(xué)流程-wenkub
2023-04-21 12:26:29 本頁面
【正文】 靈活運(yùn)用所學(xué)新知識；掌握知識點必須要輔以充分的練習(xí)。 ：根據(jù)對話素材內(nèi)容和學(xué)生實際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生基本掌握對話的主要內(nèi)容并能得到相應(yīng)的聽力訓(xùn)練；本環(huán)節(jié)要求同上。：根據(jù)聽力素材的內(nèi)容和相關(guān)信息，結(jié)合本課的新知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的說的訓(xùn)練，可采取造句、對話等形式進(jìn)一步鞏固對新知識的掌握并為對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。對新句型的專項練習(xí)，要充分利用本課新詞匯，讓學(xué)生理解詞的意義和用法。課上探究（一）新課導(dǎo)入（三）每日播報（二）課前朗讀 教材為我們提供了若干段聽力素材和一段對話素材，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對這些素材深入研究和挖掘，靈活運(yùn)用，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。流程圖 布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語意思即可，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。本部分如果不需要成為獨立部分，可以與三、。 教師先簡要介紹聽力素材的相關(guān)信息，如：人物、背景等。本環(huán)節(jié)根據(jù)聽力素材設(shè)計，可以沒有。如果本對話確實難度較大，作為聽力素材有困難，可以跳過。（朗讀）：學(xué)生跟讀對話、結(jié)對或分角色朗讀對話，為說的開展打好基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。 預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。 課一、教學(xué)流程教材為我們提供了一段閱讀素材，并以本素材為載體匯集了本模塊的語法、詞匯等知識。課上探究課后延伸課前預(yù)習(xí) 布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語意思即可，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。布置學(xué)生查找與本課文章相關(guān)的背景知識、風(fēng)土人情等，有利于閱讀時加強(qiáng)理解。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實用性，并持之以恒。每日播報貴在堅持，教師應(yīng)及時給予鼓勵，樹立學(xué)生信心。對上節(jié)課后布置的鞏固訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行檢查。（三）多層閱讀 （默讀） ，深入挖掘素材，設(shè)計多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文章信息，并訓(xùn)練處理信息的能力；－分－總的形式。 ，找出疑難問題，然后結(jié)對或小組內(nèi)進(jìn)行交流，不能明確的問題，由教師點撥或指導(dǎo)；（可以借助導(dǎo)學(xué)案等材料，使學(xué)生明確）學(xué)生必須先自主精讀課文，才能找出問題；教師注意引導(dǎo)和點撥，不要逐句翻譯、講解。 －短句－長句－短篇－長篇的循序漸進(jìn)原則；、改寫，再運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行獨立寫作，以實現(xiàn)從語言的輸入到輸出，由學(xué)到用的目的。語 課（前置）一、教學(xué)流程課上探究課后延伸課前預(yù)習(xí)(二) 課前朗讀(三) 每日播報借助已學(xué)過的詞匯等知識或本模塊新句型引出新語法項目，讓學(xué)生感覺理解不困難。 教師在學(xué)生初步總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點撥和補(bǔ)充，簡要介紹語法規(guī)則，突出本語法的主要特征，使學(xué)生易于接受，樂于接受，并對該語法知識形成進(jìn)一步明確的認(rèn)識。專項練習(xí)的設(shè)計要緊扣主題，突出重點，扎實有效。(四) 綜合運(yùn)用，設(shè)計綜合練習(xí)，使學(xué)生將本課學(xué)習(xí)的語法知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，達(dá)到掌握和學(xué)以致用的目的。課后延伸(一) 復(fù)習(xí)鞏固(二) 分層作業(yè)(三) 預(yù)習(xí)任務(wù)復(fù)流程圖 布置學(xué)生
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