pep小學英語六年級上冊教材分析-wenkub
2023-04-21 07:38:29 本頁面
【正文】 其實教學詞匯的方法是多種多樣的，有的時候，可以直接讓學生在任務(wù)型活動中去學，也就是說讓學生在渴望知道，渴望學到新詞的狀況下教學，可能記憶的印象會更深一些。學以致用。 在本冊教材的語音部分，安排出現(xiàn)了40個國際音標，所以我們可以結(jié)合音標的認讀、拼讀，同時結(jié)合字母組合的發(fā)音來教學單詞。a red light , wait at a yellow light , go at a green light. 本冊書的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的，加粗單詞要求學生四會掌握。教材的實踐性比較強，為學生設(shè)計了大量運用語言的任務(wù)型活動，使學習語言和有意義的表達有機地結(jié)合起來，真正做到“學用結(jié)合、學以致用”。注重單元與單元內(nèi)容之間的銜接。 二、本冊教材主要特點： 與其在別處或網(wǎng)絡(luò)上尋找各樣的資料，不如先把手邊最實用而且權(quán)威的《教師用書》先研讀一下。 一、認真研讀教師用書，總體把握教材特點、設(shè)計理念、教學方法 一是復(fù)現(xiàn)率高，連貫性強。比如說，第一單元，我們談?wù)摰氖墙煌ǚ绞剑诙卧o接著談?wù)摰牡攸c和方位，告訴別人怎么去某個地方，除了用turn left, turn right, go straight,還可以用第一單元里邊的by bike, by 二是注重語言的實用性。 在教單詞的過程中，教師可以設(shè)計學生感興趣的交際活動，在活動中發(fā)展學生的理解、思維能力和觀察能力、記憶能力，以達到單詞的巧記和速記并在交際活動中運用。 應(yīng)該說這一課的難度是比較高的。引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生見形知音，聽音知形的能力，最主要的是要教會學生自主學習的能力。比如說，學習第二單元的B部分Turn left , turn right , go straight這三個詞匯的時候，我們可以準備本地方的地圖，公園的地圖、社區(qū)的地圖或者學校的地圖。盡管當時他說的時候結(jié)結(jié)巴巴的，那么用著用著他就熟練了。 對話教學 部分只要求達到聽、說、認讀，在 Read and write 部分要求達到能夠書寫。 首先，要巧設(shè)活動，突破難點。比如說我們教學一單元Ａ課howanswer one by one 的形式來練習，然后還可以替換大量的地點、交通方式來練習。 ，讓學生反復(fù)地唱一唱，唱熟了，也掌握了本部分的句型。不能說，我們先來個匯報調(diào)查，但他還沒學會，怎么匯報呢？一會呢。然后真正的意義操練呢？你應(yīng)該讓他去look那么我們也應(yīng)該把這種方式也應(yīng)用到書面語的掌握中去。其實寫的任務(wù)不一定只是copy。比如在對話課中、聽力課中，就可以設(shè)計一個小對話，空出幾句來，就是本課的主句型，讓學生補充完整。 閱讀理解部分的教學這部分的目標是讀懂對話或短文，完成檢測學生理解程度的活動。有了這個觀念后，我們設(shè)計的課就可能就會不同了。第三要關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo)。但這種教法我們必須設(shè)置一系列由淺入深的任務(wù)，讓學生感興趣地去做，而且還要讓學生感覺到It’s easy to do.有的老師在教字母時已經(jīng)潛移默化地用直拼法教給學生了。到這一冊，音標出現(xiàn)了，如果之前伏筆打得好的老師應(yīng)該會覺得很容易教學。 我們的課，教pronunciation不會有很多的時間，所以我們上課第一步就是聽錄音，找規(guī)律，引出音標。 讓學生讀完之后，他們就會知道字母組合ee發(fā)/i:/,我們就可以反過來，剛才從例詞當中找出音標，反過來，根據(jù)錄音里面的節(jié)奏來讀一下，也可以拍手說一說。 除了用于導(dǎo)入和鞏固各單元的重要詞匯和句型，歌曲歌謠還可以用來擴展語言、加大信息輸入，為后面的學習作好鋪墊。 story time教學也可以像let’s 如果有時間，簡單的故事可以表演一下。比如第一單元Ｂ中的閱讀課是關(guān)于交通規(guī)則的一篇短文，在學完之后，就可以把本單元的Story 應(yīng)以形成性評價為主，表揚成績優(yōu)秀者，鼓勵學習有進步的學生，盡量使表揚具體化，讓學生明白哪方面值
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