淺談小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)論文-wenkub
2023-04-21 06:54:21 本頁面
【正文】 足認(rèn)字的要求，小學(xué)階段雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)和萌芽的時(shí)期，但同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期。小學(xué)階段，識(shí)字量大，大約要認(rèn)識(shí)3000個(gè)漢字，其中低年級(jí)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。一直以來，小學(xué)教育都沿用“教師講，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式，而新課程卻要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。表現(xiàn)為:在教學(xué)生字時(shí)，雖然注重多種形式的認(rèn)讀，但是忽視了分析字形和理解字義，生字識(shí)記時(shí)間短，教學(xué)不深入，隨后便進(jìn)行閱讀教學(xué)，把重點(diǎn)放在品詞析句、理解分析課文上，造成教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)一些讀音相近的字不能正確分辨，寫話時(shí)便錯(cuò)別字連篇。兒童的思維開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡。有些教師教學(xué)中過分重視對(duì)每個(gè)字的教學(xué)過程，但缺乏對(duì)識(shí)字方法的傳授和能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較呆板，從而導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字能力不強(qiáng)。大部分家長(zhǎng)由于忙于自己的工作，沒有精力再去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于一些學(xué)歷不是很高的家長(zhǎng)，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的漢字規(guī)范學(xué)習(xí)，教給孩子有可能會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子，使學(xué)生走了不少?gòu)澛?，這樣就降低識(shí)字的學(xué)習(xí)效率了。如歡樂對(duì)對(duì)碰的游戲法。借助這樣的形式，增加識(shí)字的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。實(shí)踐證明，順口溜識(shí)字法確實(shí)能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構(gòu)成，然后將這些部件編進(jìn)順口溜。漢字的筆畫部件往往具有某種形象性，利用這一特點(diǎn)，可以編出不少識(shí)字順口溜。將具有相同聲旁的形聲字集中起來，根據(jù)形旁的不同編出順口溜。識(shí)字教學(xué)要充分利用漢字的特點(diǎn)，把漢字的結(jié)構(gòu)與漢字的構(gòu)造結(jié)合起來分析，據(jù)形釋義，形義聯(lián)想，加強(qiáng)音、形、義之間的聯(lián)系；同時(shí)注意總結(jié)形聲字的造字特點(diǎn)，教給學(xué)生基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化識(shí)字的思維過程，減輕記憶強(qiáng)度，使識(shí)字教學(xué)化難為易，形成良好的學(xué)習(xí)遷移，促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展。同音字的特點(diǎn)是音同形異，如“做、坐、作”；音近字的特點(diǎn)是音近形異，如“真、正”；形近字有的音同形近，如“暮、慕”；有的音近形近，如“狼、娘”；有的音異形近，如“己、已、巳”，等等。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。另外還可以用看圖拼音識(shí)字、猜謎語的方式，抓住字形特點(diǎn)，適時(shí)地選擇運(yùn)用各種游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。同時(shí)還可以進(jìn)行拓展，讓學(xué)生舉一反三，想一想還有哪些字帶有“蟲”的形聲字，然后進(jìn)行交流。心理學(xué)的研究早已證明，6 歲左右是兒童書面語言發(fā)展的最佳時(shí)期。在學(xué)生有識(shí)字困難的時(shí)候，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)及時(shí)查閱字典，教給漢字正確的讀音字
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