小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接的研究課題米秀梅-wenkub
2023-04-21 06:45:22 本頁(yè)面
【正文】 關(guān)注的焦點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。學(xué)生變得不愿意獨(dú)立思考問(wèn)題，閱讀能力和獨(dú)立思考的能力退化，缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣。評(píng)審表負(fù)責(zé)人米秀梅工作單位魚河鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系電話18091241992主要參加者姓 名職 稱學(xué) 歷工 作 單 位陳 嬌二級(jí)教師本科魚河鎮(zhèn)中心小學(xué)課 題名 稱 奚瑞瑞二級(jí)教師本科魚河鎮(zhèn)中心小學(xué)課 題名 稱《小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接的研究》選題緣由 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文的半壁河山。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長(zhǎng)、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會(huì)使他們終身受益。三是學(xué)校和家庭教育對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透比較零散，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、理解和認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的意識(shí)不強(qiáng)。課外閱讀，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。 2．促使學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有機(jī)銜接和和諧發(fā)展，并建立新的課程觀。 研究方法 行動(dòng)研究法：以教師為研究主體，通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，以達(dá)到預(yù)期成果。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中注重積累第一手資料，不斷概括、歸納，提煉出切實(shí)可行的研究成果。 第二階段：研究階段（2016年11月—2017年6月） 落實(shí)課題，設(shè)計(jì)各種調(diào)查研究表格。撰寫課題的總結(jié)報(bào)告和研究報(bào)告，申請(qǐng)課題結(jié)題。單位審查意見（單位蓋章） 年 月 日注：（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項(xiàng)課題研究；，篇幅控制在A4紙2頁(yè)的范圍內(nèi)登記號(hào)《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè) 課題名稱：《小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接的研究》注意事項(xiàng)：本活頁(yè)中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人、主要參與者及有關(guān)單位等有效信息，否則按放棄申報(bào)處理課題設(shè)計(jì)論證（限2000字內(nèi)）一、研究課題的背景和意義 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文的半壁河山。學(xué)生變得不愿意獨(dú)立思考
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