將德育目標(biāo)落實在小學(xué)語文課堂里-wenkub
2023-04-21 06:38:35 本頁面
【正文】 富的前輩交流教學(xué)中的種種，從而讓自己能更迅速的成長；很害怕則是怕自己的經(jīng)驗不足，教學(xué)能力不強，不能達到評估的要求?！笨墒?，我們的古人早就告訴我們：“教之道，德為先。這說明，接下來的教學(xué)活動應(yīng)該是緊緊圍繞這三個目標(biāo)去展開的。但事實是，我一般只會特別關(guān)注前面兩個目標(biāo)，而忽視德育目標(biāo)。”我想，這里的“德”落腳到每堂課上就應(yīng)該是情感目標(biāo)，我的困惑就是：在全面實施素質(zhì)教育的今天，情感態(tài)度目標(biāo)還要一直被當(dāng)做花瓶嗎？如何才能使情感態(tài)度目標(biāo)與其他兩個目標(biāo)一起并駕齊驅(qū)，甚至是為先呢？二、案例背景記得當(dāng)我還是剛踏入教書這個行業(yè)的時候，我的一個鄰居在談到他那讀五年級的兒子說：“我想找一個途徑來提高我兒子的情商，關(guān)于他的學(xué)習(xí)成績我是不著急的（當(dāng)時他兒子的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該算是在中等）。我本來準(zhǔn)備的是《空山鳥語》的第一課時來迎接年終督導(dǎo)評估，但是由于檢查小組下午才來到我們學(xué)校，當(dāng)何老師說要聽我的課時，我只有是硬著頭皮上了《空山鳥語》的第二課時。我或在芳草地仰臥，或在巖石上倚立，或在溪岸邊靜坐，洗耳恭聽這極為難得的空山鳥語，欣賞這撥人心弦的鳥之絕唱！——作為過渡語，讓學(xué)生自讀課文找出作者聽到了哪些鳥兒在這里獻藝鳴唱。 品讀完鳥兒的叫聲各有千秋后，順勢就進入到了“贊美鳥語”的學(xué)習(xí)了。課后，聽課的何老師問我說，你這節(jié)課應(yīng)該算是還沒有上完吧。但是，從情感態(tài)度這個目標(biāo)來講——提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美得同時，懂得尊重自然，保護環(huán)境，我只能算是蜻蜓點水式的過了一下，只是讓學(xué)生通過美的文字去欣賞字里行間中山的美、鳥語的美，而沒有落實到有真正意義的“懂得尊重自然，保護環(huán)境。我應(yīng)該從現(xiàn)在開始把它看成是一塊玉，要有意識、有計劃地通過課堂去實實在在地打磨它，讓它在孩子們身上發(fā)光發(fā)亮。 再聽聽黨的十八大報告：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。古人云：“情者文之經(jīng)，詞者理之緯，經(jīng)定而后緯成，理定而后詞暢，此立文之本”。中小學(xué)生到學(xué)校來，接受的是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育。在基礎(chǔ)教育階段，一般學(xué)科的知識，都是一些常識，既不高深，也非專門，其中不少知識并不能直接應(yīng)世；倒是在學(xué)習(xí)這些知識和技能的過程中，被日積月累、潛移默化地“養(yǎng)成”的種種良好素質(zhì)，是“終生受用”的，是“可持續(xù)發(fā)展”的。法國哲學(xué)家雅克馬里坦在《教育在十字路口》一書中說：“教育是為了培養(yǎng)人的意志，是關(guān)乎人的情感和幸福的?；仡櫸业摹犊丈进B語》這一課，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，也能用一定的語言模式去賞析擬人句、比喻句和排比句。 德語目標(biāo)具
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1