多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究市級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書-wenkub
2023-04-21 06:37:33 本頁(yè)面
【正文】 朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫面、圖象是許多語(yǔ)文老師冥思苦想在研究的課題。如在講授《在太空中理家》一課時(shí)，首先把人類在太空中生活的情況通過畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，使學(xué)生了解了在太空中生活不同于地面生活的原因,一下子激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索精神，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。 實(shí)踐意義：語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定，語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力。同時(shí)，我們也希望通過本課題的研究，使 “多媒體 ”教學(xué)成為我校辦學(xué)特色之一。 結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行理性構(gòu)思， 生生交往、積極互助、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互助就不存在或發(fā)生教 學(xué)。四、各縣（區(qū)）教研室和各市直中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報(bào)的組織工作。封面課題編號(hào)由市基礎(chǔ)教研室課題辦統(tǒng)一填寫，學(xué)科分類須按選題指南提供的類別確定。二、申報(bào)書需報(bào)送一式3份，A4紙打印，左側(cè)裝訂。五、材料報(bào)送地 址：商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 課題辦（202室）聯(lián) 系 人：李斬棘 李文靜聯(lián)系電話：3220971 3220911電子郵箱：lizhanji971 一、數(shù)據(jù)表課題名稱《多媒體在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中的研究》采用“互助交往教學(xué)方式 ”讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作具有積極和行之有效的途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、易于控制的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語(yǔ)文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動(dòng)態(tài)方式。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。 語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。 所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。例如對(duì)文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)詞常識(shí)的復(fù)習(xí)，還可以將各個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。這不但增大了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的知識(shí)容量，而且大大提升了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的效率。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。 二、核心概念界定：隨著多媒體教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義尤為重要，教育工作者的教學(xué)方法，教學(xué)模式有待轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育教學(xué)正在受到巨大的挑戰(zhàn)，這就引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展表現(xiàn)為由具體形象思維向抽象思維過渡。教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶約25%。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸一些與科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，在對(duì)這些現(xiàn)象做出解釋的過程中，如何更好地運(yùn)用多媒體課件，顯得尤為突出與必要。每個(gè)小學(xué)老師都應(yīng)該盡快掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，才能不斷提高教學(xué)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于多媒體的研究目前國(guó)內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學(xué)更加的生動(dòng)形象，并且突破重難點(diǎn)，提高我們的課堂教育教學(xué)效率等。但此時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在多媒體教學(xué)中并沒有充分的利用因特網(wǎng)的交互功能，而只是傾向于把因特網(wǎng)作為一種信息資源來(lái)利用。美國(guó)對(duì)于多媒體教學(xué)的研究，從20世紀(jì)60年代就已經(jīng)開始了，主要集中在對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究方面。應(yīng)用本次研究成果，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高，為提高本課教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，學(xué)生之間擺脫 “自我為戰(zhàn) ”的學(xué)習(xí)方式， 我們認(rèn)為多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方法， 在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神方面，具有很重要的作用。 讓學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合，努
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