【正文】 現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。 濱 勝日 打扮 妝拓展延伸，升華感情。學(xué)生誦讀古詩。學(xué)生用自己的話說古詩的意思。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。學(xué)生讀詞讀句子。春風(fēng)又綠江南岸。和同桌說。齊讀。（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。2．自讀第三、四句。指名讀。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。3．根據(jù)注釋了解詩歌的大意。教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備第一課時(shí)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?背誦有關(guān)春天的詩句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。默讀課文，回顧課文的脈絡(luò)背誦本課自由背誦。）（結(jié)合插圖理解，想象）四、指導(dǎo)背誦課文1．默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。作者還寫了什么呢？7．讀第四自然段8．指名說說第四自然段寫什么?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？ 4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。鞏固所學(xué)生字四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入出示詞語俊俏 　剪刀　 吹拂 　展開　 聚攏　 　偶爾　光彩奪目　　掠過 蕩漾開火車讀詞語二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？ 2．你想怎么讀這段話？為什么？。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）初讀課文，讀通讀順字詞、長句，了解課文的脈絡(luò)。（4）檢查自學(xué)效果。激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)1. 明確自學(xué)要求。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞美麗的燕子。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致地觀察和文中生動(dòng)描寫的方法。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。人教版三年級(jí)語文下冊(cè)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第___單元主備人執(zhí)教人 課題燕子學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。過程與方法：1. 通過分析課文學(xué)生能理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。2. 再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。三、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞3．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生試著讀讀反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)指名讀、小組讀結(jié)合重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)燕子的活潑可愛三、學(xué)習(xí)24自然段1．輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？ 2．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。9．這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打比方呢？10．“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？自由朗讀第3自然段（燕子飛行的各種姿勢(shì)）（活潑、可愛、機(jī)靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）2．指點(diǎn)背誦方法。五、布置作業(yè)1．鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。2．背誦兩首詩。教學(xué)重點(diǎn)大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。在談話中誘發(fā)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。自由朗讀詩歌，認(rèn)記生字“詠、絳”。（l）（課件看柳樹的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。你們看詩人比喻得多好呀。學(xué)生自由發(fā)揮想象。全班齊讀。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。四、指導(dǎo)說句，寫句1．詩人用古詩贊美了柳樹。指名說。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。指名讀，師生評(píng)議。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。四、總結(jié)延伸，升華主題。五、布置作業(yè)1．背誦古詩，默寫《詠柳》；2．完成指導(dǎo)叢書。 柳枝 柳葉 滿樹晴日反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。3.4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？ 第___單元主備人執(zhí)教人 課題荷花學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：，會(huì)寫出12個(gè)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。啟發(fā)談話：“哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)用一個(gè)詞來形容你看過的荷花。荷花齊讀課題。三、檢查預(yù)習(xí)情況出示課件：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。）了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生交流：你看到了什么？（看的時(shí)候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。引入：作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。組織匯報(bào)交流。）在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，教師對(duì)學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。）（1）請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（4）請(qǐng)同學(xué)們分別把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織全班交流：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。六、教師課堂總結(jié)。用自己的話講講荷花怎樣美麗？二、感受四、五段，想象荷花的美。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力這樣設(shè)計(jì)，借助文本有超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解，豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。作者把荷花寫的多美啊！課后同學(xué)們可以搜集荷花的詩句、成語、散文，一起來感受荷花的美。六、布置作業(yè)。深情地誦讀課文。2.過程與方法：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的敘述順序，體會(huì)抓住特點(diǎn)描述景物的方法。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。二、走近珍珠泉，尋找美。學(xué)生自讀課文。是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。走進(jìn)水中，感受美?！　∧怯志G又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！” （生齊讀）邊讀書，邊想象畫面是一種讀書的方法。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感受?！　　。?）有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。（2）生配樂朗讀。同學(xué)們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，有三大名勝：千佛山、大明湖和趵突泉，也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。泉水晶瑩閃亮2.過程與方法：寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備第一課時(shí)（口語交際）一、談話引入。二、明確說與聽的要求。學(xué)生交流、提問。小組內(nèi)充分做準(zhǔn)備，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。二、指導(dǎo)選材。學(xué)生打草稿。交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。如：一（身）羽毛。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山訓(xùn)練學(xué)生的邊讀邊觀察的能力，幫助學(xué)生積累知識(shí)。反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界二、自讀自悟三、全班匯報(bào)交流四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容第 一 課 時(shí)在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。把課文讀正確、流利。過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。認(rèn)讀詞語：淺綠 襯衫疾飛 等待腹部畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏五、抄寫生字過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？（1）指名說。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。提出難寫的字。學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)引入二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。腹部的羽毛是赤褐色的。，遷移運(yùn)用。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”練習(xí)朗讀，配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。三、學(xué)習(xí)課文最后兩段四、回顧全文五、讀寫結(jié)合：（任選一題）六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、 解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣二、 自讀自悟全班匯報(bào)交流