【正文】 一人稱、第二人稱、第三人稱。:事理說明文、事物說明文。二、第一部分:物線、情線。議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等。如:從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。答題示例:女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。答:(1)受母親的愛花的影響(2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。答題示例:母親愛花，我也跟著愛起花來。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城!(節(jié)選自2000年全國卷《長城》)問:這篇散文中， 作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么? 第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么?答: 將長城擬人化:。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。第三人稱:顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。答題示例:我怕我父親，他打我是真打。升華感情，深化主題?？傤I(lǐng)下文?？傤I(lǐng)全文。(節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》)問:怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味。強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性:強(qiáng)調(diào)了……突出了……:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考:強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。好一個(gè)調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)問:“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”?答:因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。答題示例:山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。寫讀后感，要讀懂材料并準(zhǔn)確提煉論點(diǎn)。具體建議:合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。明確要求。材料作文的形式:(1)文字材料，構(gòu)思作文。第二人稱:便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下。設(shè)問:自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果。排除干擾項(xiàng)。內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。二、選擇題:直選法排除法三、修改病句的原則:能改一處不改兩處。(三)語文應(yīng)試答題方法、技巧知識(shí)積累與運(yùn)用一、書寫題:認(rèn)真規(guī)范書寫。用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用:本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用:表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:對(duì)上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文)。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。語句作用、含義分析題:句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系。表否定、反語、諷刺等意味。正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展十、語句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)(二)典型題實(shí)戰(zhàn)兵法詞曲小知識(shí)詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。五、說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用:打比方:生動(dòng)形象說明了增強(qiáng)了文章的趣味性。舉例子:具體說明_____的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。如《》，補(bǔ)算子是詞牌名，詠梅是題目。表強(qiáng)調(diào)。用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用:交代作品的時(shí)代背景。渲染氣氛。對(duì)下文:引起下文，打下伏筆、作鋪墊。根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng):必須用第一人稱。說明文中詞語作用的認(rèn)識(shí)與辨析:主要有兩種題型:A、“”詞好在哪里?答題方式:用了“”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷:?？嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……。不出現(xiàn)錯(cuò)別字。刪減添加替換換位重組四、名著閱讀:《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……人物:姓名、綽號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡故事情節(jié):人物事例教育意義五、語言運(yùn)用:語境表達(dá):話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。縮句:滿足壓縮要求，要有概括性。4句式轉(zhuǎn)換:陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換。(2)能確定詞語指代的內(nèi)容:一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括:內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié)):人物和事件(抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)中心思想概括:如:“本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對(duì)__贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))三:主旨句的作用:結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。反問:加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)，表達(dá)了(的情感)，使文章有起伏。內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.六、文章段落語句的主要作用有:(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)結(jié)構(gòu)上:承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。七、評(píng)價(jià)感悟類評(píng)價(jià):“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問題的看法。八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。第三人稱:不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。(2)漫畫材料，看圖寫文。(一)、給文字材料作文結(jié)構(gòu):材料+要求(必須與材料有關(guān)。記敘文:分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫感受，從引_議_聯(lián)_結(jié)四個(gè)方面進(jìn)行寫作.一、描繪類提問方式:某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或:文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么?答題模式:不行。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。結(jié)構(gòu)類提問方式:某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式:不能。修辭類提問方式:這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境、擬人:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。:強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語氣答題示例:兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味。有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用?答:此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。渲染氣氛，埋下伏筆。總結(jié)上文。照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)問:請(qǐng)簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:藝術(shù)類提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)答題示例:這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。問:本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。答題示例:但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障，紫塞(注:指長城)不再是嵚奇。 因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)問:本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式:請(qǐng)簡要分析文中的主人公的形象答題模式:按總分(分總)來回答。即刻提出了質(zhì)疑。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。(或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等)說明文閱讀:::::::更具體1準(zhǔn)確性2平實(shí)和生動(dòng)記敘文閱讀:::::態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣小說閱讀環(huán)境描寫:議論文閱讀論證方法1舉例論證::::全面深刻句子作用是:(1)總領(lǐng)全文【在開頭】(2)承上啟下(3)引出下文(4)提綱挈領(lǐng)【在最后】二、具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式.例如:表現(xiàn)手法(托物言志寫景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對(duì)比襯托卒章顯志象征用典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興渲染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面描寫正面描寫直接抒情間接抒情等)。小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。:口語、書面語。:自然環(huán)境描寫烘托人物心情，渲染氣氛。:褒義、貶義、中性。，鋪墊下文。，揭示主題。例3:《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。:提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。第四部分:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。: 成分殘缺 搭配不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) 前后矛盾 語序不當(dāng) 誤用濫用虛詞(介詞): 表內(nèi)容省略 表語言斷續(xù) 表因搶白話未說完 表心情矛盾 表思維跳躍 表思索正在進(jìn)行第六部分:舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用?？鋸垶橥怀瞿骋皇挛锘驈?qiáng)調(diào)某一感受。設(shè)問引起讀者注意、思考。例:《白楊禮贊》白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。例:《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。例:《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。二種說明語言:平實(shí)、生動(dòng)。二種論據(jù)形式:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。議論文結(jié)構(gòu)三部分:提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。四種論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。引號(hào)的四種用法: 表引用 表諷刺或否定表特定稱謂 表強(qiáng)調(diào)或著重指出第四部分五種表達(dá)方式:記敘、描寫、說明、抒情、議論。六種病句類型: 成分殘缺 搭配不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) 前后矛盾 語序不當(dāng) 誤用濫用虛詞(介詞)省略號(hào)的六種用法: 表內(nèi)容省略 表語言斷續(xù) 表因搶白話未說完 表心情矛盾 表思維跳躍 表思索正在進(jìn)行六種常用寫作手法:象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑?？鋸垶橥怀瞿骋皇挛锘驈?qiáng)調(diào)某一感受。設(shè)問引起讀者注意、思考?？傤I(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊:承上啟下的過度作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題:順敘,倒敘,插敘:第一人稱,真實(shí)可信。思想感情變化。反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物。以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫議論文，也叫論說文。議論文的論據(jù)包括事實(shí)和道理兩種基本形式。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《儉以養(yǎng)德》。也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。道理論據(jù):指經(jīng)過人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。比喻論證:用人們熟知的事物做比喻來證明論點(diǎn)。五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。高考閱讀和詩詞鑒賞答題公式2010052219:07詩歌鑒賞解題技巧*第一種模式分析意象、意境型提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?解答分析:這是一種最常見的題型。答題步驟:描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。答題示例:絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。答:此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡