【正文】 中考語文閱讀答題萬能公式一、表達(dá)方式:記敘、寫、抒情、議論、說明二、修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比三、說明文分類:實物說明文、事理說明文、程序說明文科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識小品)四、說明順序:時間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序空間順序:注意表方位的名詞邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。五、說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用:打比方:生動形象說明了增強了文章的趣味性。舉例子:具體說明_____的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把____和______相互比較,突出強調(diào)了____的_____特點.列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。六、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)七、人物描寫的方法:肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫。正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展十、語句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)(二)典型題實戰(zhàn)兵法詞曲小知識詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。如《》，補算子是詞牌名，詠梅是題目。引號的作用:表引用(引用人物對話、詩文句等)。表特定稱謂(特殊含義)。表否定、反語、諷刺等意味。表強調(diào)。詞語的比較(選詞填空):比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。語句作用、含義分析題:句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系。用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。評價、賞析一句話:應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動)。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。社會環(huán)境描寫的主要作用:交代作品的時代背景。在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。推動情節(jié)發(fā)展。渲染氣氛。烘托人物形象(或人物心情、感情)。突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:對上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文)。對下文:引起下文，打下伏筆、作鋪墊。對上下文:承上啟下(過渡)。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會:用第一人稱。采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語境，補寫心理活動:必須用第一人稱。必須仔細(xì)研讀具體語境。提煉中心、主題:要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用:本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用:表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析:主要有兩種題型:A、“”詞好在哪里?答題方式:用了“”詞，生動地(準(zhǔn)確地)說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學(xué)性)。B、“”詞能不能刪掉?答題方式: 不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化。用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷:常考的指代詞有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……。一般是往前找。找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。(三)語文應(yīng)試答題方法、技巧知識積累與運用一、書寫題:認(rèn)真規(guī)范書寫。不出現(xiàn)錯別字。不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。學(xué)會審題。二、選擇題:直選法排除法三、修改病句的原則:能改一處不改兩處。刪減添加替換換位重組四、名著閱讀:《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……人物:姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡故事情節(jié):人物事例教育意義五、語言運用:語境表達(dá):話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式:禮貌用語+表達(dá)內(nèi)容+詢問2仿寫:與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致。內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一?？s句:滿足壓縮要求，要有概括性。找中心句、段。找出主要成分。排除干擾項。4句式轉(zhuǎn)換:陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換。直接敘述變轉(zhuǎn)述。閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀一、詞語:答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果。(2)能確定詞語指代的內(nèi)容:一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括:內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié)):人物和事件(抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)中心思想概括:如:“本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對__贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))三:主旨句的作用:結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。四、修辭方法及表達(dá)作用比喻，擬人:生動形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。排比:表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強了語勢，加強了感情。設(shè)問:自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。反問:加強語氣，增強語勢，表達(dá)了(的情感)，使文章有起伏。模式:(1).點明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情?如:此句運用了，從而生動形象表現(xiàn)了，表達(dá)了五、記敘順序及作用?(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2)倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性.(3)插敘作用:補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下。內(nèi)容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有:(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進(jìn)行做答)結(jié)構(gòu)上:承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。內(nèi)容上:開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛寫法上:氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用:交代時間地點，揭示時代背景。渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。七、評價感悟類評價:“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。啟示從原文引出。評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。方法有: 正面描寫:語言、動作、心理、神態(tài)、外貌 側(cè)面(間接)描寫:其他的人或事 細(xì)節(jié)描寫 環(huán)境襯托人物心情等。 作用是:揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風(fēng)格:親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等十、人稱作用:第一人稱:增強了文章的真實性和感染力。第二人稱:便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱:不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。六、材料作文應(yīng)對策略一、材料作文相關(guān)知識材料作文的特點:(1)讀寫結(jié)合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)之后，才能完成寫作任務(wù)。(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學(xué)生寫出真情實感，鼓勵學(xué)生寫出個性與創(chuàng)意來。材料作文的形式:(1)文字材料，構(gòu)思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀后感等。二、材料作文應(yīng)對策略:讀懂材料。明確要求。(一)、給文字材料作文結(jié)構(gòu):材料+要求(必須與材料有關(guān)?？炊牧?，確定主旨)。審題和領(lǐng)悟:看清要求(擬題、文體、文字、內(nèi)容等)，確定立意、結(jié)構(gòu)。具體建議:合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。記敘文:分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。開頭:“讀了以上材料，我想起了……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。寫讀后感，要讀懂材料并準(zhǔn)確提煉論點。圍繞一個觀點寫感受，從引_議_聯(lián)_結(jié)四個方面進(jìn)行寫作.一、描繪類提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或:文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?答題模式:不行。因為該詞生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。或:不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。答題示例:山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我。待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)問:“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”?答:因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式:某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式:不能。因為(1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……答題示例:“記住:想占便宜的人，往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)問:文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答:不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式:這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境、擬人:生動形象地寫出了+對象+特性。:有氣勢，加強語氣，一氣呵成。層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等。強調(diào)了+對象+特性:強調(diào)了……突出了……:引起讀者對+對象+特性的注意和思考:強調(diào)，加強語氣等。:強調(diào)了+加強語氣答題示例:兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味。有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。(節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》)問:怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味。有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用?答:此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式:某句(段)話在文中有什么作用?答題模式::開篇點題。照應(yīng)題目?？傤I(lǐng)全文。渲染氣氛，埋下伏筆。設(shè)置懸念，為下文作輔墊。:承上啟下?？傤I(lǐng)下文。總結(jié)上文。呼應(yīng)前文。:點明中心。升華感情，深化主題。照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。畫龍點睛。言有盡而意無窮。答題示例:我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)問:請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。答:(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯。(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊。(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:藝術(shù)類提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)答題示例:這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前