【正文】 　人教版七年級(jí)上冊(cè)文學(xué)常識(shí)一、《在山的那一邊》作者 王家新。 社會(huì)環(huán)境 描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。 高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。 情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容，以及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。 記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）。 （2）通過特定的語(yǔ)調(diào)來(lái)抒情。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。 分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等等；從作品的整體上來(lái)把握它的表現(xiàn)手法時(shí)，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。 九、試卷題目常見的一些術(shù)語(yǔ)（問題）： 有何作用　回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。 借物喻人 描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 襯托 以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征?！?象征 通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。 比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，而說明文則以說明為主要表達(dá)方式。如《荔枝蜜》。 ②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。 轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨； 點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。 夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。 擬人：把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。 細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。 二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。） 三、描寫： 總體來(lái)說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。 倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)憽? 第三人稱(作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由?！暗谝蝗朔Q”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納（初一版） 一、敘述人稱（三種人稱）： 第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅。) 二、敘述方式（或者說“記敘的順序”）（三種）： 順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。烘托人物心情，渲染氣氛等。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次。 記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。 情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。 ③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。 ⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。 記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用； 議論文中的記敘往往起到例證的作用； 說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。 例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神?！　?　　思想內(nèi)容——基本是指文章的中心思想或主旨。 　　感悟——多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。 表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)?！?二種常見敘事線索：物線、情線。） 二種抒情：直接抒情 指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情，由于是作者直接出面，直接抒情時(shí)的語(yǔ)言往往有強(qiáng)烈的主觀性色彩。 三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。 三種說明順序：（1）時(shí)間順序、 （2）空間順序、 （3）邏輯順序。 六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞） 七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、 下定義、引用。 小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。 結(jié)局 深化主題，留下思考。人教版七年級(jí)上冊(cè)文言文詞語(yǔ)一詞多義歸類實(shí)詞義項(xiàng)例句（標(biāo)明出處）期　約定　陳太丘與友期（《陳太丘與有期》）時(shí)時(shí)候故時(shí)有物外之趣。二、《走一步，再走一步》作者 美 國(guó)的 莫頓 亨特。五、《童趣》選自 《浮生六記 閑情記趣》，作者沈復(fù) 字三白 ， 清代文學(xué)家。《第一次真好》選自 《無(wú)言歌》，作者 周素珊 。十、《論語(yǔ)十則》選自《論語(yǔ)》，該書是記錄 孔子和他 弟子 言行的一部書，共 20 篇，是儒家經(jīng)典著作之一。十二、《濟(jì)南的冬天》選自 老舍文集，作者 老舍，原名 舒慶春字 舍予，滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家。十四、《秋天》選自 《預(yù)言》，作者 何其芳（1912~1977）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、文藝評(píng)論家?！洞伪惫躺较隆愤x自 《全唐詩(shī)》 ，作者 王灣， 唐代詩(shī)人。十六、《化石吟》作者 張鋒。二十、《山市》選自 聊齋志異　，作者 蒲松齡 字 留仙 ，世稱 聊齋先生， 清 代文學(xué)家?！倍弧ⅰ讹L(fēng)箏》選自 野草，作者 魯迅， 文學(xué) 家、 思想 家、 革命 家。散文詩(shī)集：《野草》。二十三、《散步》作者 莫懷戚。代表作有《 繁星》、《 春水》、《 往事 》。他一生還創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等優(yōu)秀作品。三十、《寓言四則》《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》都選自《 伊索寓言 》，該書是一部 寓言 故事集。《塞翁失馬》選自《 淮南子》，又名《 淮南鴻烈 》，由西漢 （朝代）劉安與其他人一起編著?！蹲咭徊?，再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓這篇文章通過三個(gè)事例引出了對(duì)“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思考：即必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義；要讓有限的生命發(fā)揮了無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力；要珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行?！抖涛膬善分械摹缎械罉洹肥怯膳_(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作。當(dāng)然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。《我的信念》的作者是波蘭著名科學(xué)家瑪麗其三，科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。課文所選的十則，有的談學(xué)習(xí)方法，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”等。最后運(yùn)用比喻，突出了春天新、美、力的特征。1《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文，文章充滿了浪漫色彩。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。這首詩(shī)的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。第四首《西江月》由南宋豪放派詞人辛棄疾所作。秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)所作。通過相互映襯達(dá)到情景妙合無(wú)痕的效果，真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。1《看云識(shí)天氣》是一篇科普文。選自他的作品《昆蟲的故事》（《昆蟲記》），作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)。這是一篇饒有興味的科普小品。本文再現(xiàn)了山市由生成到消失的全過程，描述了山市的美景。他在1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。2張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕——贈(zèng)送木雕——取回木雕”幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出疑問：要木雕還是要友情。2詩(shī)兩首。文中紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。本文編入“言語(yǔ)”門。“無(wú)信”和“無(wú)禮”為全篇核心?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說。寄托詩(shī)人的失望情緒，隱含對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。文章從“影子”“螢火蟲”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，啟示我們都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文文言文總復(fù)習(xí)★★★《童趣》一、解釋加點(diǎn)詞的含義。以：用果如鶴唳云端　　果，果真，果然。 首：頭。答：仰起頭來(lái)觀察這種景象，脖頸因此都僵硬。本文有哪些詞語(yǔ)作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中？答：明察秋毫、怡然稱快、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。它的突如其來(lái)，即被形容為“拔山倒樹而來(lái)”就很好理解了。殆：危害見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。知，通“智”，聰明。溫故知新、任重道遠(yuǎn)、死而后已、見賢思齊、三人行必有我?guī)?、擇善而從、己所不欲，勿施于人?！笨鬃诱f：光讀書學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)迷惑不解。子曰：“三人行，　　　　　　?！笨鬃诱f：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)，這樣，可以做老師了?？鬃诱f：那大概就是“恕”了！自己討厭的事，不要施加在別人身上。2生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語(yǔ)》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。”6創(chuàng)建會(huì)議在舒城召開，舒城百姓喜迎各地嘉賓，《論語(yǔ)》中有一句話可以表達(dá)這種喜悅是:“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”7“士不可以不弘毅”的原因是什么？（用原文句子填寫）“任重而道遠(yuǎn)?！庇纱丝梢月?lián)想到《〈論語(yǔ)〉十則》中孔子的話：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?3由我國(guó)民間俗語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”，你能聯(lián)想到《論語(yǔ)十則》中的哪一句話？答：“三人行，必有我?guī)熝??！?7孔子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）?！?0揭示儒家所倡導(dǎo)的待人接物的處世之道的句子是：“己所不欲，勿施于人。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。星漢燦爛，若出其里?！保骸叭赵轮?，若出其中?！?.《次北固山下》寫青山綠水的詩(shī)句是“客路青山外，行舟綠水前?！?.《次北固山下》立意新穎，構(gòu)思巧妙，富有哲理，“狀難寫之景如在眼前，含不盡之見于言外”，留傳千古的名句是：“海日生殘夜，江春入舊年?！跺X塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩(shī)句是“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥?！?.《錢塘湖春行》中描寫花草的句子“亂花漸欲迷人眼。4.《天凈沙 .秋思》中點(diǎn)明主旨，道出游子悲苦惆悵的詩(shī)句是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。層層指數(shù)　　　　　　　　數(shù)，數(shù)數(shù)中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。孫公子禹年與同人飲樓上。然數(shù)年恒不一見。由本文的內(nèi)容及“危樓”一詞，你能聯(lián)想古代哪一首著名的詩(shī)歌？答：危樓高百尺，手可摘星辰。找出文中描繪山市的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)山市形成的過程。 驟：急速。　　　去：離開。　引：拉 。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對(duì)于開發(fā)孩子智力有很大的好處。待人接物要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人?！铩铩铩对⒀运膭t》《智子疑鄰》一、解釋加點(diǎn)詞的含義。馬無(wú)故亡而入胡　　　　　　　　亡：逃跑人皆吊之　　　　　　　　　　　吊：慰問此何遽不為福乎　　　　　　　　何遽：為什么就，怎么就。人們看問題要全面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。④強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映積極進(jìn)取的人生態(tài)度的句是：盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。⑦表現(xiàn)了英雄人物老當(dāng)益壯的胸懷的句子是：老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。騰蛇乘霧，終為土灰。⒀表現(xiàn)詩(shī)人越到晚年越思進(jìn)取的詩(shī)句是：老驥伏櫪，志在千里。⒂流露出詩(shī)人要利用短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生的想法的句子是：老驥伏櫪，志在千里。②借樹、山來(lái)表現(xiàn)夏景的詩(shī)句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。⑥詩(shī)中描繪優(yōu)美寧?kù)o的田園生活的句子是 綠樹村邊合，青山郭外斜。④比喻探尋幽遠(yuǎn)盛景樂趣的句子：曲徑通幽處，禪房花木深。⑧與陸游的“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”有異曲同工之妙的句子是曲徑通幽處，禪房花木春。③李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》中把對(duì)友人的懷念之情托付給明月，見于詩(shī)句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。② 表達(dá)詩(shī)人思念朋友，渴望團(tuán)聚的詩(shī)句是：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。⑦詩(shī)中蘊(yùn)含宦途失意、羈旅他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄涼蕭瑟的景色之中的詩(shī)句是：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。③諷刺上層人物不顧國(guó)家艱難，只顧吃喝玩樂的語(yǔ)句是：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。抒發(fā)感慨的句子是：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。④構(gòu)成“新”與“舊”“來(lái)”與“去”對(duì)比的詞句是：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。這兩句詩(shī)表示慨嘆。③楊萬(wàn)里《過松源晨炊漆公店》中蘊(yùn)含著人生普遍哲理的詩(shī)句是：莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空歡喜。④追憶郊游地點(diǎn)、時(shí)間