【正文】 獲 “ 雙證 ” 比例 達(dá) 100% ，增加了 其 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。 在 校外實(shí) 習(xí) 基地建設(shè) 方面， 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè) 已 建 有 10 個(gè) 穩(wěn)定 的 不同類別的 校外實(shí) 習(xí)基地 ，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的 實(shí)習(xí) 條件，同時(shí)也 更加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和崗位能力的培養(yǎng) 。 07 年至今 連續(xù) 3 年 ， 省財(cái)政廳每年為我院撥款 630 萬(wàn)元設(shè)備 專項(xiàng)建設(shè) 資金 ， 全省 17 年地市都有實(shí)習(xí)基地，尤其是水利部門為我們提供了充余的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì) ； 山東 測(cè)繪行業(yè) 生產(chǎn)企業(yè)視我們?yōu)闇y(cè)繪人才培養(yǎng)的搖籃，積極共建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、提供頂崗實(shí)習(xí)條件和就業(yè)空間，并極大地 充實(shí) 了兼職教師隊(duì)伍。 就業(yè)崗位 畢業(yè)生就業(yè)崗位主要 是 測(cè)繪行業(yè)的高級(jí)測(cè)量員 ， 其它建設(shè)工程單位的高級(jí)測(cè)量工和工程施工管理等 。 我院 緊緊依托 山東 水利 行業(yè)和 測(cè)繪行業(yè)， 以服務(wù)為宗旨、 以就業(yè)為導(dǎo)向 ，堅(jiān)持 工學(xué)結(jié)合 ， 以能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)具 有積極的人生態(tài)度，健康的心理素質(zhì)和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；具有獲取新知識(shí)、新技能的意識(shí)和能力，能適應(yīng)不斷變化的職業(yè)社會(huì)；具備一定專業(yè)理論知識(shí)，熟悉工程測(cè)量技術(shù) 和規(guī)范 ；具有質(zhì)量、安全、成本意識(shí)，重視環(huán)境保護(hù)，并具有獨(dú)立解決非常規(guī)問(wèn)題的基本能力；能指導(dǎo)他人進(jìn)行工作或協(xié)助培訓(xùn)一般操作人員的高級(jí)技能人才 。因此培養(yǎng)掌握數(shù)字化水利測(cè)繪技術(shù)的高技能人才迫在眉睫。遙感技術(shù) 還 被廣泛 應(yīng)用于 水文勘測(cè)，通過(guò) 測(cè)量河道、水庫(kù)、湖泊的水位值，實(shí)時(shí)測(cè)報(bào)降雨量，確定水體面積，編制洪水預(yù)報(bào)方案，供河道清障和 防汛 抗洪指揮決策服務(wù)；另外，在水環(huán)境現(xiàn)狀、土壤侵蝕現(xiàn)狀、水土保持現(xiàn)狀等專項(xiàng)調(diào)查和 干旱及土壤含水量實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)中遙感技術(shù)也大有用武之地。 “九五”以來(lái)，山東省基礎(chǔ)測(cè)繪工作取得了較大進(jìn)展。 《中華人民共和國(guó)測(cè)繪法》 于 1992 年 正式實(shí)施， 并于 2020 年進(jìn)行了修訂。 目前以GPS(全球定位系統(tǒng) )、 RS（遙感技術(shù)）和 GIS（地理信息系統(tǒng)） “ 3S”技術(shù)的 應(yīng)用 和發(fā)展使傳統(tǒng)工程測(cè)量科學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。 工程 測(cè)量 技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 山東 省 水利 技 術(shù) 學(xué)院 二 ○ 一 ○ 年 八 月 全國(guó) 水利高等職業(yè)教育示范專業(yè)申 報(bào) 目 錄 一、 專業(yè)需求與定位 ??????????????????????????? 1 (一 )專業(yè)需 求 ?? ????????? ?? ??????????????? ? 12 (二 )專業(yè)定位 ?????????????????????????????? 3 二、建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì) ? ??????????????????????????? 3 （一）與行業(yè)聯(lián)系緊密，實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越 ????????????????? 34 （二） 技能培訓(xùn)條件優(yōu)越，社會(huì)服務(wù)成效顯著 ???????????????? 5 （三）教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良 ??? ????????????????? 6 （四）不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系 ?????????????????????? 6 （五） 以課程建設(shè)為突破口， 積極進(jìn)行教學(xué)改革 ???????????? 7 （六）畢業(yè)生廣受歡迎 ??????????????????????? 7 三 、建設(shè)目標(biāo) ? ????????????????????????????? ? ? 8 (一 )建設(shè)總目標(biāo) ?????????????????????? ? ???? ? 8 (二 )具體目標(biāo) ?????? ????????????????? ???? ? 9 四 、建設(shè)內(nèi)容 ?????????????????????????? ???? 10 (一 )人才培養(yǎng)模式 ? ??????? ?????????????????? 1012 (二 ) 構(gòu)建以崗位 工作任務(wù)為 主線的課程體系 ，加快建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 ??? ? 1215 (三 )師資隊(duì)伍建設(shè) 規(guī)劃 ???????????????????? ?? ?? 1516 (四 )實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè) ??????????????????????? ? 17 (五 )教學(xué)管理 ???????????? ??????????????? 1819 五 、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ???? ???????????????????????? ? 20 六 、 可監(jiān)測(cè)成果 ?????????????????????????????? 20 七 、 保障 措施 ??????????????????????????? 2021 1 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 項(xiàng)目組組長(zhǎng)： 馮秀軍 （山東水利技術(shù)學(xué)院水工系 副 主任、副教授） 副組長(zhǎng)： 馬艷艷（ 山東水利技術(shù)學(xué)院測(cè)量教研室主任、副教授 ） 成員： 趙曰霞（山東省水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院測(cè)繪隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、高級(jí)工 程師） 董其軍（山東明嘉勘察測(cè)繪有限公司董事長(zhǎng)、高級(jí)工程師） 馮向前（山東明嘉勘察測(cè)繪有限公司總工、高級(jí)工程師） 張建平（山東水利技術(shù)學(xué)院水工系、副教授） 張?jiān)滦蓿ㄉ綎|水利技術(shù)學(xué)院水工系、副教授） 杜建麗（山東水利技術(shù)學(xué)院水工系、講師） 一、 專業(yè)需求與定位 （一） 專業(yè) 需求 1．測(cè)繪行業(yè)概況 工程測(cè)量技術(shù)主要研究工程建設(shè)在勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理各個(gè)階段的測(cè)量技術(shù)和方法 ， 廣泛應(yīng)用于水利、 建筑 、 市政 、 交通、 農(nóng)林 、采礦等各種工程領(lǐng)域，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中起著非常 重要 的作用。 1998 年美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)柼岢觥皵?shù)字地球”概念后，一場(chǎng)新的技術(shù)革命浪潮正在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生 。測(cè)繪法的頒布和及時(shí)修訂為測(cè)繪事 業(yè)發(fā)展提供了有力的法律保障，推動(dòng)測(cè)繪工作 取得了一系列可喜的成就， 測(cè)繪保障服務(wù)功能進(jìn)一步增強(qiáng)， 測(cè)繪保障服務(wù)范圍、服務(wù)方式、服務(wù)層次 也 與時(shí) 2 俱進(jìn)，測(cè)繪工作的地位和作用越來(lái)越凸顯。實(shí)施了全省 1： 1 萬(wàn)比例尺地形圖更新任務(wù)，啟動(dòng)了全省 C 級(jí)全球定位系統(tǒng)控制網(wǎng)和三等水準(zhǔn)網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目，開(kāi)始進(jìn)行基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)采集與建庫(kù)工作，完成了國(guó)家基礎(chǔ)測(cè)繪設(shè)施項(xiàng)目山東省單位工程，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了基礎(chǔ)測(cè)繪服務(wù)保障。全球定位系統(tǒng) 還 被應(yīng)用于河流、湖泊、水庫(kù)的水下地形測(cè)量、堤防險(xiǎn) 工險(xiǎn)段監(jiān)測(cè)、拋石護(hù)岸監(jiān)測(cè)、大堤安全監(jiān)測(cè)、泥石流滑坡預(yù)警監(jiān)測(cè)等方面。 3． 測(cè)繪人才的缺口大 就 山東省目前的 情況來(lái)看，全省有測(cè)繪資質(zhì)的 單位共有 450 多家，加上建筑、交通、水利等行業(yè)的測(cè)繪隊(duì)伍在未來(lái) 5～ 10 年需要測(cè)量工程技術(shù)人員大約 15000 人，而目前我省從事工程測(cè)量專業(yè) 的技術(shù)人員僅 有 5000 多人，差額較大， 加快我省工程測(cè)量 人才的 培養(yǎng) 3 已迫在眉睫 。 本專業(yè)實(shí)行 “ 雙證制 ” ，即 畢業(yè)證書(shū) 、測(cè)量 高 級(jí)技能等 級(jí)證書(shū) 或 相應(yīng)專 業(yè)崗位資格證 書(shū) 。 崗位證書(shū) 工程測(cè)量、 地籍測(cè)繪 、 數(shù)字化測(cè)圖 方向的高級(jí)工和 技師 、 房產(chǎn)測(cè)量員 、 施工員、 監(jiān)理員 、 高級(jí)計(jì)算機(jī) 繪圖 員 。 作為學(xué)院的特色專業(yè)，在建設(shè) 與 發(fā)展上，學(xué)院 一貫都給予大力支持 ， 目前 已建成 的 專業(yè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 場(chǎng)地有 數(shù)字化實(shí)訓(xùn) 室、 測(cè)量實(shí)驗(yàn)室 、 地籍測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、 虛擬實(shí)訓(xùn) 室 和工程測(cè)量 、控制測(cè)量 室外實(shí)訓(xùn)場(chǎng) ， 實(shí)驗(yàn)室 、 實(shí)訓(xùn)場(chǎng) 地 總 面積 1500m2，教學(xué)設(shè)備總值 360 萬(wàn)元 ，現(xiàn)有 設(shè)備 可 實(shí)現(xiàn) 地形測(cè)量、控制測(cè)量、工程測(cè)量、地籍與房地產(chǎn)測(cè)量、數(shù)字化成圖、 GPS 與 GIS、測(cè)量信息處理 等 校內(nèi) 實(shí) 訓(xùn)，并可應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐 ， 實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到 100％。校外實(shí)訓(xùn)基地見(jiàn)表 22。 本專業(yè)學(xué)生可 考的 技能等級(jí)證 見(jiàn)表 231，近 3 年 工程測(cè)量工種考核統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表 232。 性別結(jié)構(gòu)：男女比例為 5： 1。 （ 四 ） 不斷完善 實(shí)踐教學(xué)體系 建設(shè) 思路 與測(cè)繪 單位 的 技術(shù) 專家 一起對(duì)工程測(cè)量專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，結(jié)合行業(yè)背景和區(qū)域 優(yōu)勢(shì) ， 根據(jù)不同 崗位群的特點(diǎn)，確定畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)和要素，并將這些要素分解到各個(gè)不同的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)環(huán)節(jié)中， 通過(guò)改革，逐步形成以基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力為基礎(chǔ)，綜合能力為重點(diǎn)，三個(gè)層面有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，一般采用理論教學(xué) 和課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互 交叉 7 方式 ；專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、 課堂實(shí)驗(yàn)、 課程設(shè)計(jì)、綜合練 習(xí) 等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)；綜合能力 培養(yǎng) 通過(guò) 集中實(shí)習(xí) 、 頂崗實(shí)習(xí)、 畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。 構(gòu)建了模塊式課程體系 ， 加大了實(shí)踐教學(xué) 比例，積極推行技能證書(shū)考核制度 ，并 開(kāi)展校外頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)，有效增加學(xué)生工作經(jīng) 歷和 經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò) 對(duì)畢業(yè)生 就業(yè)后的 調(diào)查 了解 ，用 人單位 對(duì)我院 工程測(cè)量 專業(yè) 學(xué) 生有較高的認(rèn)同度，其中 07 屆畢業(yè)生稱職率均達(dá) 100％，優(yōu)良率為 ％。通過(guò)專兼職教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 、 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和 校企合作 ，全面提升 本 專業(yè)綜合實(shí)力 ， 擴(kuò)大本專業(yè)辦學(xué)規(guī)模，提升辦學(xué)效益 。 9 構(gòu)建“ 412” 工學(xué)結(jié)合 的專業(yè)課程體系，建設(shè) 以崗位任務(wù)為重心的 專業(yè)核心課程，整合課 程內(nèi)容，突出專業(yè)基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。 師資隊(duì)伍 建設(shè)目標(biāo)。 以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)，在原有學(xué)校工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善和擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 建設(shè)數(shù)字測(cè)量 實(shí)訓(xùn)中心、建立仿真 實(shí)訓(xùn) 中心及 地理 信息中心。廣泛開(kāi) 展社會(huì)服務(wù)，擴(kuò)大 “ 工學(xué) 結(jié)合，校企合作 ” ，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮職業(yè)教育的教育性、產(chǎn)業(yè)性的雙重功能，在短期內(nèi)培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的就業(yè) “ 零距離 ” 人才 。 四 、 建設(shè)內(nèi)容 （一） 構(gòu)建 以崗位工作任務(wù)為重心的“ 412” 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 技師教育具有很強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性， 在 對(duì)山東測(cè)繪行業(yè)開(kāi)展廣泛而深入調(diào)研基礎(chǔ)上，通 10 過(guò)行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)共同研討，并根據(jù)測(cè)繪、 水利水電 、建筑等行業(yè)對(duì) 專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì) 的要求， 構(gòu)建 以 崗位 工作任務(wù)為 重心的 “ 412” 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 （見(jiàn) 圖 411） 。實(shí)行“雙證制”、學(xué)分制的考核辦法 。通過(guò)三個(gè)階段的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)的工程 測(cè)量生產(chǎn) 環(huán)境中得到鍛煉， 學(xué)生的專業(yè)技能層層遞進(jìn)，職業(yè)素質(zhì) 得到 全面提 高 ， 實(shí)現(xiàn)能力與崗位的零距離對(duì)接。通過(guò)采取多種靈活方式聘請(qǐng)兼職教師直接參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，使校企合作教育融入整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的始終。 工程測(cè)量技術(shù) 專業(yè) 知識(shí) 領(lǐng)域 、學(xué)習(xí) 安排 和實(shí)踐過(guò)程的對(duì)應(yīng)關(guān)系一覽表見(jiàn)表 42。強(qiáng)化以“ 崗位核心能力培養(yǎng) ”為特點(diǎn)的專業(yè)核 心課程，突出專業(yè)基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。設(shè)置講座課程。以測(cè)量工程生產(chǎn)過(guò)程的 系統(tǒng)性為出發(fā)點(diǎn)，分階段重點(diǎn)建設(shè)工程制圖及 CAD、 數(shù)字測(cè)圖 技術(shù)、 控制測(cè)量、 工程測(cè)量等課程，打破傳統(tǒng)學(xué) 15 科理論系統(tǒng)性，構(gòu)建既實(shí)用又可靈活銜接的專業(yè)體系，以帶動(dòng)該專業(yè)整體教學(xué)水平的提高。 建設(shè)目標(biāo) 到 建設(shè) 期末 ， 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名、骨干教師 4 名、“雙師”素質(zhì)教師 9 人，使專兼職 教師團(tuán)隊(duì)規(guī)模達(dá) 20 人 ， 專 兼 職 教 師中高 級(jí) 職 稱 教師比例 ≥ 40％；雙師 型教師比例≥ 80％； 具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)歷教師比例達(dá)到 100%。 （ 1） 通過(guò)自身培養(yǎng)和積極引進(jìn)，提高教師學(xué)歷層次 。 （ 3）優(yōu)化教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。 （ 6）加強(qiáng)學(xué)科（專業(yè)）帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)工作。同時(shí)建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)中心（基地）運(yùn)行及管理體制，引入企業(yè)現(xiàn)代化管理理念，營(yíng)造企業(yè)的職業(yè)氛圍。 測(cè)繪 數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心 已 添置 的 測(cè)量?jī)x器 17 有 20 臺(tái) DS3 水準(zhǔn)儀， 8 臺(tái) J6 經(jīng)緯儀， 6 臺(tái) 南方 全 站儀， 1 臺(tái)徠卡全站儀， 1 臺(tái)拓普康全站儀， （ 1＋ 2） GPS 動(dòng)態(tài)雙頻接收機(jī) 一套 。 根據(jù)水利工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際場(chǎng)景、施工工藝流水作業(yè)要求，將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地完全布置成施工工地現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境充當(dāng)各種角色 ，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。 地籍測(cè)量工、 工程測(cè)量工 （ 4） 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 建立穩(wěn)定的校外指導(dǎo)教師資源庫(kù)和長(zhǎng)效合作機(jī)制，增加學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。 實(shí)訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè) （ 1）進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)中心（基地）運(yùn)行機(jī)制及管理機(jī)制的建設(shè)，建立有效的建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系。 （ 五 ）教學(xué)管理 學(xué)校教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度健全、規(guī)范、編輯成冊(cè)，并且能根據(jù)不同時(shí)期教學(xué)的需要，不斷制定新的教學(xué)管理文件，使已成冊(cè)的教學(xué)文件不斷得到充實(shí)。 建立“ 以服務(wù)為宗旨、 以學(xué)生為本”的學(xué)分制管理模式 在 學(xué)院 現(xiàn)行學(xué)生管理基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以為社會(huì)服務(wù)為宗旨”的特點(diǎn)，盡可能為學(xué)生提供自我發(fā)展空間 。建立由學(xué)校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，制訂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、頂崗實(shí)習(xí)成果評(píng)價(jià)制度等。 （ 2） 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí) 的 組織與 過(guò)程 管理。目前，已安排 07 級(jí)和 08 級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)各一次， 分別 派出 4 名 指導(dǎo)教師到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。 校企共同參與 頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)， 會(huì) 使 評(píng)價(jià)結(jié)果更科學(xué)、更合理， 學(xué)生 會(huì) 更加重視頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，專業(yè)