在崗培訓(xùn)之我見-wenkub
2023-04-21 02:26:53 本頁面
【正文】 的星星之火，讓我們在學(xué)中思、思中論、論中辯、辯中悟。國稅系統(tǒng)抓職工素質(zhì)教育由來已久，從最初的“五懂六會(huì)”、六員培訓(xùn)”，到近幾年的學(xué)習(xí)型組織、稅務(wù)文化建設(shè)；從去年的崗位練兵到以“業(yè)務(wù)講學(xué)”為突破口的在崗培訓(xùn)，感覺國稅系統(tǒng)對學(xué)習(xí)的要求一刻都未松懈，可一種理論粉墨登場，熱熱鬧鬧唱完一通后，還沒等臺(tái)下眾廝反映過來，另一臺(tái)戲又已開場?！肮P者認(rèn)為，如果把學(xué)習(xí)型組織理論看成是稅務(wù)文化的一個(gè)面，那在崗培訓(xùn)就不是它的橫向拓展，而是其理論的縱向延伸。（二）在崗培訓(xùn)既然只是龐大的稅務(wù)文化體系上的一條線，那就有其自身的特殊性。在崗培訓(xùn)的目的是使從業(yè)人員在通過一定階段的學(xué)習(xí)后，更能勝任所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，更出色地完成工作。在崗培訓(xùn)工作應(yīng)本著“干什么、學(xué)什么、缺什么、補(bǔ)什么”的原則，面對不同的個(gè)體、不同的崗位、不同的群體，有針對性地開展在崗培訓(xùn)。只有這樣，才能有效避免基層操作者的應(yīng)付心態(tài)，使其組織工作走出“茫、忙、盲”的誤區(qū)。個(gè)人對學(xué)習(xí)也沒有明確目標(biāo)，沒有危機(jī)感?；旧鲜墙處熤v、學(xué)員聽的“填鴨式”教學(xué)方式，很少根據(jù)成人教育的特點(diǎn)和公務(wù)員的具體情況，采取啟發(fā)式、研討式、案例教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，缺乏吸引力。據(jù)筆者平常與國稅干部交談，每個(gè)年齡段的人都不同程度地存在厭于在崗學(xué)習(xí)的消極思想：50－60多年，憑經(jīng)驗(yàn)就能勝任，況且年紀(jì)大了，事又多，記憶力也不好，沒必要學(xué)；30－40培訓(xùn)內(nèi)容不是很科學(xué)。通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我們的培訓(xùn)方式一般都是授課，請本局業(yè)務(wù)能手作講解，這樣就存在部分局限性。在日常培訓(xùn)中，我們要求參加培訓(xùn)的人簽個(gè)到，培訓(xùn)再無其他約束。對在崗培訓(xùn)的作用缺少正確的認(rèn)識(shí)，存在急功近利的思想。對如何推進(jìn)在崗培訓(xùn)，筆者認(rèn)為可以用以下幾句話概括“擺6”正心態(tài)抓認(rèn)識(shí)，搞好調(diào)查定計(jì)劃，豐富載體促培訓(xùn)，搭建平臺(tái)驗(yàn)實(shí)效，考核逗硬強(qiáng)保障。（二）搞好調(diào)查定計(jì)劃。（三）制度保障抓落實(shí)。筆者認(rèn)為，課堂授課、崗位練兵、師帶徒是比較有效的方法，但我們還可以采用課程組教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)、問題教學(xué)等現(xiàn)代培訓(xùn)教學(xué)方法，充分利用局域網(wǎng)的優(yōu)勢，通
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