有關(guān)小學英語教學體會及反思的論文-wenkub
2023-04-19 01:12:29 本頁面
【正文】 類千篇一律，陳舊呆板的開場白更能激發(fā)起學生的內(nèi)在熱情，投入課堂。 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為： 情緒的力量往往構(gòu)成教學過程中最微妙最有意義的因素。特別是小學階段的英語教學。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言?！边@是《小學英語新課程標準》中的引言，它在告訴我們：語言是人類社會活動的一個重要組成部分，語言既來源于生活，又必須服務于生活。由于年級越小，就越容易接受新的語言。 現(xiàn)在的小學英語教師都是提前踏進課堂，忙著為上課設(shè)計板書，或抓緊時間和學生練口語，或唱幾首英文歌曲來激發(fā)學生的學習興趣。當上課鈴響起時，教師走上講臺說：＂ Is it time for class? Are you ready? 。學生答對時，教師常說：＂ Good. Yes. OK. Welldone. Thank you. You39。 每堂課都有一定量的課堂交際活動。例如： 1. 英語課上合作伙伴時常不同，需要用英語去問、去找。 2. 為了討論幾組問題，也可通過小組活動。 3. 把全班分成幾組，每組每人一句英語，限時一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序。把每組小題目發(fā)給學生，讓學生自由討論，充分體現(xiàn)了課堂上的鞏固練習和實踐運用。從小學五年級的課本及知識分布的特點來看，在這一階段，無論是學生的學習還是老師的教學都有一定的壓力。從而出現(xiàn)很多學生放棄和厭學的現(xiàn)象。從而促進學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設(shè)計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學。為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。教師減少講解內(nèi)容，要給學生更多的時間參與語言實踐活動，讓學生有機會運用所學的語言進行接近真實情景的交際。只要教師充分意識到交際法的價值，就一定能上活、上好 對話課 、 練習課 。 performance, deal sensitively with students39。 反思四：教師要經(jīng)常 充電 ，不斷 擴容 ，提高自身素質(zhì)。反思五：教育學生明確學習英語的目的 端正學習動機。非智力因素主
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