有關(guān)小學(xué)英語教學(xué)體會(huì)及反思的論文-wenkub
2023-04-19 01:12:29 本頁面
【正文】 類千篇一律，陳舊呆板的開場(chǎng)白更能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在熱情，投入課堂。 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為： 情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素。特別是小學(xué)階段的英語教學(xué)。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言?！边@是《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的引言，它在告訴我們：語言是人類社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，語言既來源于生活，又必須服務(wù)于生活。由于年級(jí)越小，就越容易接受新的語言。 現(xiàn)在的小學(xué)英語教師都是提前踏進(jìn)課堂，忙著為上課設(shè)計(jì)板書，或抓緊時(shí)間和學(xué)生練口語，或唱幾首英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)上課鈴響起時(shí)，教師走上講臺(tái)說：＂ Is it time for class? Are you ready? 。學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師常說：＂ Good. Yes. OK. Welldone. Thank you. You39。 每堂課都有一定量的課堂交際活動(dòng)。例如： 1. 英語課上合作伙伴時(shí)常不同，需要用英語去問、去找。 2. 為了討論幾組問題，也可通過小組活動(dòng)。 3. 把全班分成幾組，每組每人一句英語，限時(shí)一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序。把每組小題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論，充分體現(xiàn)了課堂上的鞏固練習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。從小學(xué)五年級(jí)的課本及知識(shí)分布的特點(diǎn)來看，在這一階段，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是老師的教學(xué)都有一定的壓力。從而出現(xiàn)很多學(xué)生放棄和厭學(xué)的現(xiàn)象。從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。教師減少講解內(nèi)容，要給學(xué)生更多的時(shí)間參與語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行接近真實(shí)情景的交際。只要教師充分意識(shí)到交際法的價(jià)值，就一定能上活、上好 對(duì)話課 、 練習(xí)課 。 performance, deal sensitively with students39。 反思四：教師要經(jīng)常 充電 ，不斷 擴(kuò)容 ，提高自身素質(zhì)。反思五：教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的 端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。非智力因素主
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